2019-2020学年七年级语文下册1.5伤仲永教案(新人教版)学科语文课题5、伤仲永课型精讲教学目标知识能力1、让学生结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。过程方法自主、合作、探究，教师点拨情感态度认识后天教育的重要性。教学重点掌握重点文言词语，翻译课文。方仲永“泯然众人”的原因教学难点体会揣摩本文简洁、凝练的语言。教学时间3个课时教学过程设计教学内容及问题情境设计意图第1课时（总第课时）一、激情导入：1、导语设计：古语云：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断学习，终身学习，才能与时俱进，顺应时代的要求。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童，一个天才，也会随着时间的流逝，逐渐变成一个庸才、蠢才。今天，我们一起走进王安石的《伤仲永》，来了解一个典型的例子。（灯片1投影显示课题。）2、作者及题解（灯片2、3）：王安石（1021——1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。唐宋八大家之一。著有《王临川集》本文选自《临川先生文集》，是采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。题目中的“伤”是“哀伤”的意思，文题的含义是：为仲永的经历遭遇而感伤，表达作者对方仲永遭遇的哀伤、惋惜之情。二、感知文意：1、学生自由朗读课文，注意读准字音、停顿、节奏、表情。2、请学生读准下列字词的读音：（灯片7）隶（lì）谒（yè）扳（pān）称（chèn）3、朗读时注意下列语句的停顿。(灯片8、9)①未尝|识书具，忽|啼求之。②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。③其诗|以养父母、收族为意。④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。⑥余闻之也|久4、齐读课文三、反复朗读课文第2课时（总第课时）激趣训练感知能力基础积累一、翻译课文：1、结合注释理解课文，粗通文意。2、教师点拨疑难词句：二、自主学习，合作探究，字词掌握。（灯片10、11）1、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。（投影）之：①忽啼求之：它，指书具，代词。②借旁近与之：他，指仲永，代词。③余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。④不能称前时之闻：的，助词。⑤卒之为众人：语气助词，不译于：①环谒于邑人：到，介词。②于舅家见之：在，介词。③贤于材人远矣：比，介词。④受于人者不至：从，介词2、从文中找出词类活用的词语。（投影）①邑人奇之：以…为奇，形容词作动词。②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。③利其然：以…为利，名词作动词。④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。5、指名用现代汉语试译课文。三、合作探究：方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?（灯片12）三个阶段：①“仲永生五年”：才思敏捷．天赋极高。"啼求之"。"书诗四句，并自为其名"，"指物作诗立就"，"文理可观"等。培养良好学习习惯②“十二三矣”：才思衰退，大不如前。"不能称前时之闻"。③“又七年”：才思平庸，与众无异。“泯然众人矣”。2、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？（灯片13）原因是“父利其然”，“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育。并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。三、深入研讨：1、“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。三、语段阅读练习：阅读第3段，思考下列问题。1、这一段在语言表达方式上有何特点？以议论为主。2、这一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋...