简述初中数学教学中如何培养学生应用能力柯越辉摘要：新课程理念下的数学教学，强调数学来自于生活，又回归于生活，且更加注重学生数学应用能力的培养，注重数学知识与实际生活相联系，使学生在对生活的体验中学到解决实际问题的能力。生活中的数学教学本质是培养学生的应用与创新能力，因此如何在初中阶段的数学教学中加强学生应用能力培养，提高他们的综合素质，是教学的关键。关键词：应用能力；初中数学；课堂教学中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0026由于当前世界处于飞速发展中，因此需要不断地学习新知识，为了使得学生在离开学校之后还能继续进行学习，就需要对其进行一定的自主探究能力的培养。但是由于初中生自身的自控能力较差，因此在这个阶段如果没有得到较好的教育就很难使其形成应用能力的习惯。在初中教学的过程中，教师应该真正地将应用能力教学模式运用到实际的课堂中。一、教学中培养应用能力的重要作用1.有利于帮助学生形成数学思维数学学科的学习要求学生要有較强的逻辑思维能力，从而对数学学科的抽象知识进行充分的理解；数学知识与其他学科之间的关系是密不可分的，如物理学、化学、生物学等学科的学科基础内容之一就是数学知识。因此，教学中运用应用能力模式一方面可以有效地增强初中生对于数学知识点的掌握程度，另一方面可以为初中学生打下良好的数学基础，从而为他们未来的其他学科学习培育优秀的数学能力。2.有利于提升学生解决实际问题的能力初中阶段的数学学习对于专业性数学知识的学习要求不高，最主要的学习目的是让学生掌握基本的数学能力，并且可以在日常生活中熟练地运用数学知识解决实际问题。因此，教师应当培养学生的独立思考能力，并且掌握将数学知识灵活运用到解决日常生活问题中的能力，从而让初中学生学习到的数学知识真正地发挥其应有的价值。二、转变教学观念，促进学生锻炼应用能力信心的树立教师在进行实际教学的过程中应该将学生作为教学的主体，摒弃传统的以教师为中心的思想。我国新课标也表明，在进行实际的教学过程中，应该使得师生之间进行更加频繁的交流，并且在教学的过程中师生之间互相学习，使得其学习氛围更加融洽。教师应该重点培养学生敢于问问题的习惯，当学生能够对教师问问题时，说明他进行了一定的思考，而学生自身的思考就是在进行应用能力，这种习惯是需要教师进行鼓励的。例如，在《概率初步》的教学中，教师不应该一股脑地将所有的数学知识全部展现在学生的面前，而是应该在课堂上不断地进行引导，并且在引导的过程中不断地让学生进行思考，并且最终在教师和学生的共同努力下得到相关结论的过程，在这个过程中教师主要是引导者。三、激发学生的探究精神，促进应用能力的形成数学题目解题的特点是结果以及解题的过程都是整个答案中的一部分，因此就需要对学生在解题时的思路进行一定的培养。为了使得学生上课时其应用能力精神能够更加顺利地培养，因此就需要为其营造一个更加宽松的课堂环境，使得学生更加愿意对问题进行探究。例如在进行“旋转”教学时，由于解题的思路较多，因此可以鼓励学生研究新的解法，当新的算法被探究出来之后，学生的应用能力也就得到了一定的培养。在教学中的好问题比好答案更有效。例如，在学习“圆”中，提出这样一个问题：“什么是圆，圆有什么基本性质，面积应该怎么求？”这些问题的提出是为了创立一个开放性的问题情境，更好地激起学生主动将所学圆和以前学的三角形等图形进行区别，从而激发了学生积极探索的欲望与继续深入的研究热情，更是调动了学生学习的积极性，并且有意地将注意力集中在圆的知识的学习上。四、有利于激发学生对数学学习的热情兴趣是学习新知识最好的老师。兴趣可以调动学生的积极性和激情。教师要通过适合的教学方式来引导学生学习新知识和新技能，以培养学生的独立思考能力。一旦学生培养了独立思考的能力，他们就会对新事物和新知识产生好奇。也有探索新知识的欲望，它可以激发学习的激情。此外，在初中数学教育中培养学生的独立思考能力，除了课堂时间，初中的课外时间也很丰富。例如，通过用已学的配方法解ax2+bx+c=...