全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计《游戏规则的公平性》教学设计一、教案背景1、面向学生：□中学√小学2、学科：数学3、课时：第一课时4、学生课前准备：学生分成6个小组，每小组准备好4个黄球、4个白球、一个袋子，统计表、转盘。二、教学课题1、使学生进一步感受事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。2、能辨别游戏规则是否公平，并能修改不公平的游戏规则。3、初步学会根据游戏规则的公平性原理设计简单的游戏规则。4、培养学生学习的兴趣和与人合作的态度，并在一定程度上渗透公平、公正意识。三、教材分析《游戏规则的公平性》的苏教国标本数学教材四年级上册的内容，其主要内容是让学生能辨别游戏规则是否公平，并能设计简单游戏的公平规则。学生在二、三年级已学习过《可能性》，理解了“可能”、“不可能”和“一定”，并知道了可能性是有大小的。本节课在此基础上，教学游戏规则的公平性，并要求学生把不公平的游戏规则修改成公平的规则。教学这部分内容，有利于学生加深对可能性大小的体会，使学生联系实际问题，初步学会用可能性的知识预测简单游戏的结果。同时，这部分知识也是学生到六年级学习求可能性大小的基础。四、教学方法新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式。教师带领学生，经历“猜测——验证——结论”的探索路程。五、教学过程一、故事导入——感受游戏规则的不公平性师：同学们，喜欢动画片吗？那我们就来欣赏一段动画吧。百度搜索：视频灰太狼抓懶羊羊http://baidu.cntv.cn/act/schedule.jsp?scheduleId=SCHE1319787852283510&videoId=806bf2a04ba2400ce2b39d8f1f1409ba师：灰太狼逮到了谁？生：懒羊羊。师：对！此时喜羊羊来救懒羊羊了。灰太狼拿出一只神秘的袋子，说：“我们就通过摸球来决定xx羊的生死吧。我摸黄球，你摸白球。谁摸到的次数多，谁就赢。”师：想打开这个神秘的袋子看看吗？生：想！师：来，我们仔细看看。师：你认为谁赢的可能性大些呢？生：灰太狼赢的可能性大！师：为什么？生：黄球多。师：真是这样吗？我们用实验验证一下！师：请看屏幕（课件出示）：每次任意摸一个球，摸后放回，一共摸30次。师：同学们想不想摸球？生：想师：摸球之前请看三个要求。（课件出示）（1）小组长用画“正”字的方法记录填表。（2）1人拿袋子，把球摇均匀，其余人依次轮流摸球。（3）讨论时小声点哦。师：准备好了吗？生：准备好了！师：实验开始。（分组活动）师：眼睛----生：瞪起来。师：现在请本班电脑高手闪亮登场，掌声欢迎。组长快把数据报上来。第一组---第二组---师：谢谢你的合作师：观察每组数据，你发现了什么？生1：摸出黄球的次数比白球次数多。师：不错，其中有几组是多得多。还有吗？谈谈你的发现。生：摸到黄球的可能性大。师：或者说摸到白球的-----师：这样的游戏公平吗?生：不公平。（板书：不公平）师：那么怎样修改游戏规则就公平了呢？这节课我们就来研究——游戏规则的公平性（揭题）生：齐读课题。二、展开实验——体验游戏规则的公平性摸到白球的次数摸到黄球的次数一二三四五同学们，前面研究的规则对谁是不公平的？你们答应吗？哇，喜羊羊粉丝这么多。我们来帮帮喜羊羊，袋子里的球怎么调整，游戏就公平了？师：伴随生的回答（课件演示）生1：22行生2：33很好生3：44非常棒。……师：这么多方法，有什么共同点？生1：两种球数量相等。生2：可能性相等。生3:游戏公平。师：我们用什么方法验证？生：实验.师：了不起.我们学会用实验的方法解决问题了.师：那么我们用这种放法再摸20次。（课件出示）摸球规则：每次任意摸一个球，摸后放回，一共摸20次。摸到黄球次数多，算灰太狼赢，摸到白球次数多，算喜羊羊赢。师：猜测一下，结果又会怎样呢？生1：平局。生2：摸到白球的次数和摸到黄球的次数一样多。师：现在袋子里的球能实验吗？（生：不行）赶快调整。师：第二次实验开始。摸到白球的次数摸到黄球的次数一二三四五六七师：刚才我们通过摸球得到表中几组数据，仔细看，你发现了什么？小组交流。生1：摸到黄球和白球的次数一样多。（板书：相等）生2：摸到黄球的次...