离子液体冶金研究生课程多元化教学法探析［摘要］当今社会对人才质量的要求越来越高,从而对研究生教育提出了新的更高的要求。多元化教学作为离子液体冶金研究生课程教学改革的探索，是被教学实践证明了的有效教学方法。实践表明，多元化教学法能够切实改进、完善传统教学法，积极促进教师的自身进步，有效提高学生的综合能力。［关键词］离子液体冶金研究生教学改革多元化教学法［中图分类号］TN911；G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437(2014)18-0138-03当今社会对人才质量的要求越来越高，从而对研究生教育提出了新的更高的要求。为了更好地适应高等教育改革及经济社会发展的要求，我们在离子液体冶金研究生课程教学中，进行了一些改革探索，建立实施了一套行之有效的多元化教学法。一、离子液体冶金研究生课程多元化教学法的具体内涵研究生课程教学是研究生教育的基础环节，其质量决定了整个研究生教育的质量和水平。⑴而研究生课程教学方法的不同，必然导致教学效果的差异。(-)教学的目标和要求培养“应用型”和“研究型”工程技术人才是高等工程教育服务于创新型国家建设的迫切需要。［2］相对于本科生教学而言，研究生工程教学则需要改变学生多年养成的学习和思维习惯，在传授理论知识、展示学科发展的同时，更多地需要提升研究生们的科研素养和创新能力。［引离子液体冶金是近年来在我校冶金工程学科下新开设的研究生专业课程，具有理论较新、内容较多、实践应用性较强、研究探索有待进一步系统完善等特点。对此课程，如果采取“填鸭式”、“传授式”的传统教学法，就会大大降低教学质量，让学生对知识要点的理解比较粗浅，对理论的应用比较生疏，工程设计和科研能力提高不大，从而影响后续科研和技术工作的开展。［引为此，必须对传统教学法进行改进创新，探索实施一种新的研究生课程教学法，在保障必要的知识传授的同时，侧重于培养学生的自学和创新能力，延伸学生的理论深度和知识领域，大幅度提高单位学时内的知识容量，增加学生思考问题的时间和独立学习的机会，从而达到丰富理论知识、提高科研素养、锻炼综合能力的目的。（二）教学的内容及形式所谓多元化教学，就是遵照教学大纲的要求，根据教学内容特点和科研进展情况，有针对性地分别采取讲授、研讨和专题报告三种形式开展教学工作。第一章绪论，内容包括：离子液体的定义、分类、合成、特性与电化学冶金。采取讲授形式进行教学。第二至八章，内容包括：离子液体的物理化学性质，离子液体电沉积金属、合金半导体膜及纳米膜，离子液体在金属电沉积、有价金属提取中的应用，离子液体电解还原制取金属及合金。采取讲授与研讨相结合的形式进行教学。第九章，内容包括：离子液体在无机合成及材料制备中的应用。采取专题报告形式进行教学。第十章，内容包括：离子液体冶金的发展趋势。采取专题报告与研讨相结合的形式进行教学。这种多元化教学法，在坚持必要的理论知识讲授的基础上，针对学科的重点、难点和热点问题，大量引进研讨式教学法，在教学过程中强调学生的主动参与与师生互动；同时，根据我们开展的科研工作情况，在无机合成、材料制备及离子液体冶金发展等方面做了4个专题报告。从时间分配上看，讲授16学时、研讨14学时、专题报告8学时。在36学时内，除了加强理论知识的教学外，也重视对离子液体冶金原理和方法的指导,强调学生自学、科研和实践能力的提高，激发工艺技术创新意识。（三）教学的程序与步骤一是基础讲解。多年的教学经验表明，很少有研究生通过课堂有限的教学时间便能够透彻理解冶金工艺技术理论，特别是近些年发展起来的交叉学科离子液体冶金。因此，我们在教学上着重讲解离子液体的基础理论知识及现有的国内外试验研究成果，目的是让学生掌握必备的离子液体冶金的基础理论知识和研究动态。二是要点启发。离子液体具有多种特有的性能，在冶金上的运用也十分广泛。如此之多的内容在课堂上全部讲解，既不现实，也不必要。在实际教学中，考虑学时安排，我们在让学生掌握本学科理论的基础上，主要围绕离子液体在冶金中的运用作要点介绍和思维启发。这一环节很关键，有助于学生课后自学的开展...