在孩子心中埋下环保的种子摘耍：陶行知先生说过：生活皆教育，即生活教育就是以生活为中心的教育，也就是说在H常牛活的每个细节中都隐含着教育契机。我们作为一名教育者，应做一个有心人，抓住每一个教育契机，利用好每一次教育的机会，对孩子进行环保教育。关键词：生活；环保教育；幼儿中图分类号：G611文献标识码:A文章编号:1006-3315(2013)11-124-001幼儿的环保行为不是一朝一夕就能促成的，我们在对幼儿进行环保教育时，更注意从口常生活中的各个环节入手，利用多种教育教学手段，对幼儿的环保教育，从认知情感行为三个方面同时加强，将幼儿的环保行为从不自觉转化为自觉。一、利用随机教育，激发幼儿爱护环境的情感对幼儿进行环保教育的第一步就是要让孩子们热爱我们周围的环境，从而他们才会产生保护这个美好环境的情感。情感激发的方式是多种多样的，我更倾向于在日常生活中利用一点一滴的小事，多利用拟人化的教育方法，与孩子们产生情感上的共鸣，让孩了逐渐自发地热爱、保护我们的环境。在我们的口然角里有许多孩子们从家里带来的植物，他们非常喜欢这些小花小草，经常会有孩子在空闲时候跑去看他们，还会指指点点议论纷纷。一天，孩子们和往常一样去看花，突然听到有孩子叫道：“老师，不好了，这盆花的叶子被人拽掉了！”我过去一看，果然，地上有不少零碎的叶子。我问孩子们：“这是怎么回事？”他们一同指向一个女孩子说是她拽掉的，她连忙向我解释：“我不是故意的，是后面的小朋友挤我，我要摔倒了，不小心抓到叶子上的。”说完，她看向我，眼眶红红的。看到孩子们看向我的眼神，我也不忍心批评她，我蹲下身子，摸着小花，对她说：“小花儿，你被拽掉了这么多叶子，肯定很疼吧！我来帮你揉揉，你就不要哭了，好不好？”孩子们看到了，纷纷学起我的样子，安慰起小花来。陶行知先生说过：生活即教育，教师要善于利用生活中的教育契机进行随机教育，幼儿的思维具体形象，而随机教育抓住的事例往往具有情境性，直观性，容易被幼儿所理解和接受，随机教育在幼儿中往往能产生预料Z外的良好的教育效果。二、利用集体教学活动，教授孩子保护环境的方法在建立了孩子热爱环境的情感之后，想要去保护环境的时候，就口然而然地需要学习保护环境的方法。集体教学活动是幼儿一日活动中主要的活动之一，也是培养幼儿环保意识的重要渠道之一。通过集体教学活动学习环保知识，幼儿能最大限度的学习掌握环保知识。每天吃完早点后，都是孩子们可以自由交流的时间。随着孩子们之间越来越熟悉，他们的话题也越来越多，音量也随之越来越高，而他们自己却是浑然不觉。我尝试转移孩子注意力来降低他们的音量，但是效果不是很理想，因此我想我需耍加强他们对于噪音的认识，于是设计组织了一节《噪音和乐音》的活动，让孩子们懂得噪音和乐音分别是什么以及他们各口对人们生活的害处和益处，从而让孩子们知道在日常生活中，我们要努力减少噪音，增加乐音。我问孩子们：“你知道什么是噪音吗？”宁宁大声回答：“噪音就是不好听的声音，人听到了，很不舒服，晚上听到还会睡不着觉，还有耳朵会聋的……”我接着问：“那你们发出过噪音吗？”他们异口同声地回答：“没有！”我顿了顿，问他们：“那刚刚吃完点心，吵吵闹闹的声音是谁发出来的呀？”他们都不说话了，这时我发出倡议:“我们一起来做个约定吧，以后不管我们在哪里都要努力地减少产生噪音，保护好我们的环境，好吗？好！”在此之后，孩子们难免还会有吵闹声，但是我看到他们会相互提醒，降低口己的音量，减少噪音的产生，保护我们的环境。通过这次活动，孩子们知道了环保行为并没有我们想象中那么困难和复朵，只要我们树立了环保的意识，在FI常生活中多关心我们周围的坏境,能从一件件简单的小事做起，就可以保护我们的环境。三、利用游戏活动，培养幼儿环保的习惯游戏是孩子们最喜爱的活动，是孩子们自己的活动。孩子们能积极主动地参与游戏，结束后享受成功的喜悦和满足，在不经意间还能收获不少知识。《纲要》中指出：“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具和工艺装饰品，体验创造的乐趣。”我们发动小朋友、家长一起收集...