在写作训练中培养学生创造美的能力摘要中学作文训练和学生发现美、欣赏美的天性，歌颂关、创造关的审美活动应该同步，这是使学生对作文产生持久的兴趣，也是使学生的写作具有可持续发展的潜能的光键所在。因此，中学作文训练中，应培养学生创造美的能力。关键词写作训练培养审美活动创造美的能力：G633.34文献标识码:A：1002-7661(2015)07-0091-02激发青少年审美情趣，培养其创造美的能力，是语文课标的要求。对此，语文教学应说是责无旁贷的，从语文审美训练出发，写作为学生的创造美提供了机会。但是，教学实践中，我们常常苫于学生不乐意写作文，文章当然也就谈不上美，达不到美育的目的。其实，学生当中蕴藏着极大的创造力，问题是我们怎样点燃它，使它熊熊燃烧起来。这还不只是完成写作训练的教学任务的需要，从长远看，在发现和调动他们创造才能的同时，也许我们就发现和孕育了一代文学家，愿我们当中有更多的伯乐。因此，我们必须在写作训练中具体指导学生创造美。一、立意新颖立意是作文的“灵魂”，如何让自己的作文标新立异、脱颖而出，主要取决于文章的立意.立意决定了作文的形式与内容。没有新奇的立意，作文是很难得高分的。而善于思考，敢于提出自己的见解，表现自己的个性，正是立意独特的前提。比如2001年中考安徽题“我渴望”半命题作文，本来题材可写的很多，可是一位同学题为《我渴望有个后妈》的作文，真可谓“一鸣惊人”。小作者深知父亲生活的不易，希望有个后妈能够关心父亲，为父亲分忧。这篇作文充分表达了自己与父亲的深情，而小作者懂事、乖巧、善良的人物形象也跃然纸上，挖掘内涵让文章更有深意。“千古文章意为高”，在平时的训练中，教师应当积极引导学生巧拟题、新构思、深立意。立意深，是与其他文章的立意相比较而言的，那种能“见人所未见，发人所未发”，具有“过人之处”的立意，才能称得上是深刻的立意。要达到这一点，作者必须从独特的角度揭示事物的特征和规律，注意透过生活中的表层现象，抓住其本质，发现其所蕴含的真谛，反映生活的底蕴；同时也要勇于探索和创新，敢于标新立异，做到“人所易言，我寡言之；人所难言，我所言之”。如以“月圆”为话题作文来训练学生作文的立意。第一步，明确写作要求，引发学生讨论作文的立意。经过一番讨论交流，同学们这样立意的较多：月之夜，我、爸爸、妈妈与爷爷奶奶三世同堂，赏月团圆，尽享天伦之乐，月圆人也圆。以上立意，符合尽享天伦之乐，月圆人也题意，但未免流于平庸。“文章最忌随人后”，要写得新颖别致，就应该做到“个个心中有，人人笔下无”，突破思维的定势，言人所未尝言。第二步，顺势利导，让学生换个角度，逆向思考:’的事和现象有哪些？问题一出，学生“月圆人不踊跃发言：月圆之夜，我的哥哥守卫边疆，不能与家人团聚，月圆人不工，不能与我们团不能与我们团;月圆之夜，我爸爸因在外地打;月圆之夜，妈妈替人值夜班，这样，立意赞扬委曲小家、顾全大家、忘我工作的精神就有了较好的突破口。第三步，借梯上楼，进一步思考，使文章立意再'，人们对此的感触和由此引发的联想有无共同之处？稍加比较学生不难归纳出“对亲情的期盼，对和平幸福生活的向往赞颂”这类共同点。由此，可进一步启发学生思考：对以上立意，可以从哪些方面再把它具体化呢？这样，学生的思维就有了明确的目的和方向。推进一步。启发思考：“月圆人圆或月圆人不稍加讨论，诸如盼望海峡两岸的统一，对恐怖组织的谴责对战争的厌恶，对病魔的痛恨，对美好生活的珍惜等等立意就应运而生了。第四步，拓展思维，把思维引入更广更新的领域。启发：以上立意都是睹月思人，围绕人而立。人有悲欢离合但月也有阴晴圆缺，除了围绕人写，是不是也可以围绕月来做一做文章？问题一出，一石激起千层浪：“嫦娥奔月”“吴刚伐桂”，月上也有美丽的传说和故事，可以写月的美好；“阿波罗登月”显示了人类科技的发展，可写月的作用；月光朗照，常见不异，假使月光难觅，也可引发人对环保的思考；月圆月缺也可引发对人生世相的思考：人间万物都有它的发展规律，人应辩证地看待得失，不以物喜，不以己悲……二、材料新鲜材料新鲜...