学校发展不可回避的三个问题时间飞快，马年即将来到我们中间，试想想一年的时光，一切恍如昨天一般。作为教育工作者，我们没有什么特别的东西留作纪念，只能如实地结合一些问题来反思当下的教育，不为什么，就是希望教育变得愈来愈好，名副其实地成为利国利民的伟业。鲁迅先生弃医从文，希望通过描写国民的劣根性来让一个民族挺直腰杆做人，柏杨先生写下《丑陋的中国人》不是希望给国人丢丑，骨子里还是希望中国人变得更好，当然了，我的笔下也不同程度的暴露了日前教育存在的问题，说白了，也是希望教育在一定程度上站起来，成为世人都非常仰慕的事业，不是表面上的，而是内在骨子里的。盘算2013年发生的那些事儿，我觉得教育依旧没有克服那种浮躁的心态，依旧为了特定的利益放弃了教育本身的真谛，那就是以人为本，关注孩子的健康幸福成长，而不是为了什么政绩、虚荣在一个劲儿的折磨可怜的孩子。一直以来，人们总希望教育是太阳底下最光辉的职业，殊不知，真正的教育应该是给人以阳光的心态，从而造就一个个心灵“真”、“善”、“美”的社会主义新人，这当然需要老师成为孩子心目中灵魂的工程师，至于能够做到，我觉得教育改革发展之路还很漫长。目前，我反复思索总觉得学校教育存在三大问题，不容回避，需要认真对待，它可能存在许多老师中间，包括自己，只有很好地解剖自我，才有可能超越自我，卓越人生。问题一：过度挖掘。当下还存在孩子的教育能不能输在起跑线上的问题之争，有些人嘴里说着孩子教育可以输在起跑线上，可行动上恰恰相反，只要有条件，都会把孩子送到名校、重点学校，乃至于想尽办法让孩子在国外享受优质的教育。这种言行不一致的人固然可恨，殊不知，教育本来就没有什么起跑线，只要孩子学得快乐，又有什么必要去争论什么起跑线呢。我认为拿一只鹰和一只乌龟来做例子，说明飞翔与潜水这两种本能，从而突出起跑线的有没有必要是非常荒谬的，说不定，对于一只鹰来说，它适合飞翔，它的起跑线说不定会从刚刚学会走路就开始，而一只乌龟，你就是在怎么等待，天真地希望这只可怜的乌龟也有鹰飞翔的本领，那是不可思议的。相反也是如此。我觉得起跑线的问题只是肤浅地谈论时间先后的问题，就是没有关注教育对象本身的特点，自然会没完没了的争论，可以肯定，也没有一个完整的答案可以宣布。我认为撇开起跑线不去争论，关注人发展本身才非常有必要。一个人的成长需要我们这些大人认真地观察，从而发现孩子自身的潜能，当然了，孩子有这方面的潜能，但也不要一味地索取，这是不利于培养一个孩子成为健全人格的未来人。我们许多大人，只要发现孩子对某个方面有一定的兴趣，马上就会觉得自己的孩子在这方面是天才，可悲的是情况往往不是如此，许多孩子之所以对某一项东西感兴趣，完全是出于好奇之心，一旦真正的走进去，又未必如此。经常听到有些家长埋怨自己的孩子，当初不是你要学的吗？现在又哭哭啼啼的了，问题是，这种仅仅凭着一两次的好奇，就迫不及待地给孩子加马力，其实不是在挖掘孩子的潜力，反而因为过度的挖掘，忽略了人自身成长的规律，自然会让本来可能存在的潜能随时消失。我认为真正的教育应该承认是一个慢慢发展地过程，要学会等待，说不定在温馨的环境下，孩子还能够不断地认识自己，调整自我，从而铸就完美的未来。大自然不希望人类因为贪婪而无限制地索取，等到一定的极限，造物主说不定就会带来无限的灾难，乃至于让整个人类毁灭，同样的，教育也不能固执地认为人的潜能是无限的，只要过度的索取，就能取得理想的虚荣，殊不知，你这种思维说不定会毁灭孩子将来终身学习的习惯，这对于一个民族全面发展无疑是有害的。问题二：拿来主义。鲁迅先生曾经写过拿来主义之类的文章，批判了那些不问对象，尽可能拿来的现象不足取。殊不知，当下的教育也存在这样的诟病。君不见一个地方取得了阶段性的成功，马上会出现一拨又一拨的人走过去考察，可惜学的往往是形式、皮毛，至于效果如何，那是非常值得怀疑的。更加有意思的是，许多教育管理者总希望以改革为平台，以拿来主义为载体，从而寻求提升学校发展的良药，做着快速成功的美梦。当然了，冠冕堂皇拿...