高校非会计专业会计学课程教学改革探析魏晓卓,吴君民(江苏科技大学经济管理学院,江苏镇江212003)摘要:结合非会计专业新的教学要求和特点,基于对会计学精品课程建设研究,从教学目标定位、理论教材改革、会计实验设计、教学手段改进以及师资队伍建设的角度,对非会计专业的会计学教学改革进行了分析,以促进我国高校非会计专业会计学课程的教改建设。关键词:非会计专业;会计学课程;教学改革:G64210文献标识码:A引言1在社会主义市场经济体制下,各行各业都需要通过会计工作实施监督、管理、分析、预测、决策等各项管理职能。经济类和管理类非会计专业(以下简称非会计专业)学生,通过大学的学习,应当具备运用会计信息对企业进行控制和决策的基本知识和能力。企业管理信息化进程的加快,会计电算化已在企业广泛应用,因此我国在计划体制下形成的,以介绍手工操作为主的会计学原理课程应加以改革。结合江苏科技大学经济管理学院非会计专业会计学课程建设的实际,从教学目标定位、理论教材改革、会计实验设计、教学手段改进以及师资队伍建设等方面,对非会计专业的会计学教学改革进行了研究,并提出了自己的看法,以期取得抛砖引玉,促进我国高校非会计专业会计学课程建设的功效。教学目标定位2在大学非会计本科各专业,会计学的教学目的是帮助学生“懂会计”。就是要知道会计凭证、会计帐簿尤其是会计报表上所反映出的会计信息,能够读懂报表、分析报表、运用报表。至于“如何做会计”一般应不作过高要求。因为非会计专业学生将来的工作定位绝大部分不是专门从事会计或与会计相关的工作(如审计等),在教学时数有限的条件下,花费大量的时间和精力去学习“如何做会计”,必然会影响“懂会计”目标的实现。所以非会计专业会计学课程的教学目标应定位为:学生能联系会计信息在企业管理与决策中的重要作用来理解会计的基本职能;学生能联系强化内部控制和提高企业竞争优势来把握会计工作的组织、会计信息的获取和会计信息的使用3大环节;学生会运用会计电算化技能把握会计信息,提高管理和科学决策的实际能力。3理论教材改革目前,我国非会计专业学生使用的教材基本上是会计专业的教材的减缩本,其中会计业务的处理所占篇幅较大,过分注重会计信息处理过程的介绍,而涉及会计信息分析及应用的内容很少,不适应教学目标定位的要求;缺乏特色,不能体现出会计专业与非会计专业对开设这门课程在教学目的上的不同要求;在结构、内容等方面也不能体现出非会计专业的特点,不利于非会计专业会计教学目标的实现和教学效果的提高。对非会计专业教材改革的意见是:(1)非会计专业会计学教材的指导思想应立足于通过“懂会计”达到为其专业服务的目的,全书要贯穿会计为决策提供信息的理念,重视对学生会计管理理念、会计管理能力的培养。(2)在内容安排上应突出的重点内容是会计要素和会计报表,并且引入会计报表分析内容,而不能在实际教收稿日期:2006203228基金项目:江苏省教育科学“十五”规划课题(D/2005/01/29)成都信息工程学院学报第22卷146学中对会计报表内容因学时太紧一笔带过。非会计人员看到的会计资料就是会计报表,会计报表上反映的信息是了解报表单位财务状况、经营成果及现金流量情况的重要工具。同时,还要增加会计内部控制的内容,使学生了解会计内部控制在企业的整个生产经营管理过程中的重要性,强调会计内部控制是企业内部控制的核心。(3)非会计专业的会计理论教材在名称上应有所突破,宜称“会计学”或“会计学概论”。在教材的结构上,每章的开头设“关键词”;结尾设“复习与思考”等,引导学生在把握原理的基础上,分析讨论实际问题,培养学生的思考与判断能力。(4)考虑到当前的会计电算化迅速普及的趋势,在教材中,应使会计电算化知识有机地融入其中。比如,在重点阐述“会计报表”知识模块时,要说明会计电算化使会计报表的编制不受时间的约束,或者说会计电算化信息系统可以随时提供实时的会计报表信息,会计报表真正成为报表信息使用者能及时使用的会计信息资料。由于电算化后可以迅速提供大量经济信息,因此会计核算的内容,会计报表所包括的项目、指标等,凡是有利于宏观控制和微观管理的都可以考虑,不必再受手工操作的限制和束缚...