加强实验教学改革，促进创新能力培养王平，马亦农（河海大学教务处江苏南京210098）摘要：从教学改革与人才培养的角度，阐述了实验教学与理论教学的关系、实验教学在人才培养中的作用，提出了实验教学改革应遵循的原则，倡导通过重组课程体系、优化课程结构、改革教学方法、采用现代化教学手段等途径作好实凝教学的改革工作。关键词：实验教学；改革；思维；能力；创新：G424.31文献标识码：A：1008—3316（2000）05-0034-02高等学校是培养高素质创新人才的基地，也是知识创新的重要场所和国家创新体系的重要组成部分。实验教学是实现素质教育和创新人才培养的重要教学环节，对培养学生的创新思维和能力、实践能力和创业精神有着不可替代的作用。高等学校如何深化实验教学的改革，重组和加强实验教学，充分发挥它在素质教育中应有的作用，对于加快培养具有创新精神和实践能力的高素质人才具有十分重要的意义。一、转变教育观念，注重实验教学高等学校的教学工作主要分为理论教学和实验教学，两者的关系不是主从关系，而是辩证统一的关系，是两个相对独立、相互依存、相互促进的教学体系。传统的教学思想是将实验教学从属于理论教学，是违背理论与实践相统一的原则的，与当今社会对人才培养的要求更是格格不入的。高等学校的实验教学，是学生在特定的实验环境中，在教师的指导下通过自身努力完成教学目标的教学过程，相对于理论教学更具有直观性、实践性、综合性和创新性°人类社会及现代科技发展史上无数事实早已充分说明了科学实验是知识的源泉，是推动社会进步及科技发展的重要动力。现代科学技术的发展，特别浙兴学科、交叉学科的不断出现，实际上已经打破了学科之间、理论研究与实验之间的界限。只有在不断的实践中建立起较强的科技开发能力和科研创新能力，才能创造新知识。因此，在高等学校的教学活动中，要摒弃重理论、轻实践的传统做法，转变实验教学依附于理论教学的观念，转变实验室为教研室服务的观念，在思想上高度重视实验教学的重要性。学校各级领导要把实验教学工作列入学校教学工作的重要议程，明确主管部门和职责，要象抓理论教学一样抓好实验教学，使实验教学工作在学校的教学工作中占有重要的地位；广大教师要充分认识重构实验教学体系、改革实验教学内容和方法的迫切性，在实验教学中培养学生的实践能力和创新思维。收稿日期：2000-11-15作者简介：王平（1964-）,男，江苏连云港人，副教授，主要从事控制理论余控制工程研究二、实验教学改革的原则1、倡导启发式教学，培养学生推理、演绎与归纳的思维能力。创新能力，首先要求具有创浙思维。中国学生博闻强记，基础知识扎实，但动手能力较差，尤其是缺乏思维的创造性，实验教学的改革要对此予以充分的重视。解决目前学生“被动”实验的最好方法是实施启发式教学，利用启发式教学调动学生进入积极的思维状态，激发学生的学习兴趣和主观能动性，使单纯的“被动”实验过程变成“积极思维”的过程。2、培养学生的探究品质，倡导学生的“存疑”精神。创新就意味着要质疑，只有在质疑的基础上才有可能创新。疑点是创新的起点，是诱发学生创新动机的载体。因此，要在实验教学过程中鼓励学生大胆质疑、大胆提出问题，鼓励学生不迷信、不盲从、不唯书、只唯实，要注重引导和培养学生勤于思考、善于怀疑、乐于研究和探索。3、注重学生科学素质的培养.科学素质是人的综合素质的一个重要方面，是一个人对科学的认知水平、认识能力、实践能力和创新精神的综合体现。传统的实验教学存在着重技能、轻创新的倾向，而创新能力是当今社会对人才需求的最主要的科学素质。通过实验教学，一方面要培养学生灵活运用知识的能力、独立分析和解决问题的能力、动手能力和思维能力；另一方而，要培养学生树立科学的实践观和工作作风，让学生憧得学术上的严谨作风是事业成功的关键，实验上的严格要求则是学有所成的保证。4、处理好“温故与创新”、“继承与变革”的关系。“温故而知新”，要使用权学生在实验教学中获得启发,悟出新的道理，不能总停留在“温故”的基础上，而应当强调“知新”和“创新”，教师首先具有创新的意识。同时，要正...