化学新课标中“活动-探究”栏目使用策略化学新课标中“活动?探究”栏目使用策略摘要：新课标教材中设置众多栏目，其目的是以培养学生科学索养为主旨的高中化学新课程改革，在教学实践中，怎样搞笑合理高效使用各栏目成为教师探索科学的教学策略和教学方式必须解决的问题。关键词：科学素养；活动•探究；渗透；创新；拓展【中图分类号】G633.8以培养学生科学素养为主旨的高中化学新课程改革，其突出特征就是强调活动•探究。活动•探究既是课程目标的重要组成部分，又是一种重要的学习方式。普通高中化学课程标准（实验）以“活动与探究建议”的形式将活动•探究列入了所有课程模块的内容主题中,新课标鲁科版的化学教材中，设置了“活动•探究”栏目，来突出强化活动•探究在高中化学学习中的重要地位。怎样合理有效地利用好教材中的这些栏目，对于深入贯彻新课程理念，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的意义。而在实际教学中却出现了如“照方抓药”式的实验背离探究活动的主旨、“就题论题”式的推理忽视科学方法的渗透等对“探究”栏目的理解和把握上存在偏差的问题,因此笔者以鲁科版化学必修1教材为例，浅析“活动•探究”的特点及使用策略的点滴想法，以求同仁商榷。一、鲁科版必修化学教材“活动•探究”栏目的主要特点1•突出实验操作，培养在探究活动中规范的动手能力鲁科版必修教材中的“活动•探究”栏目明确了以实验探究为其探究的基本方式。教材的这种安排既突出了实验作为主要探究方式的基础地位，又体现了新课程“在做中学”的基本理念，对激发学生学习兴趣、启迪科学思维、训练科学方法、提高科学素养具有十分重要的意义。2.多种活动并举，强化在探究活动中灵活的思维形式在教材安排的“活动・探究”栏目中，设置多种活动形式让学生参与，并在课后习题中给予有效补充，如实验操作、方案设计、方案评价、数据分析、科学推理等，意在给学生提供足够的机会亲自动手搜集有关材料，寻求解决问题的策略，让学生全身心参与到探究中，从多方位、多角度经历和体验探究活动的全过程，从而培养其多方面的能力。3•渗透思想和方法，养成在探究活动中严谨的科学素养教材“活动•探究”栏目的设置还有一个非常鲜明的特点，就是在活动中渗透科学研究中常用的思想和方法。真实地“再现”科学家的科学探索历程，让学生了解进行活动•探究活动的•般思路和方法,充分感受比较、分类、归纳、概扌舌等思想方法在科学研究中的应用，这对于促进学生学习方式的转变和科学世界观的形成都具有非常积极的意义。二、鲁科版化学必修1教材“活动•探究”栏冃的教学策略1・灵活安排教学时间，适度整合探究内容新课标是以知识的螺旋式上升为特点，不同于原有教材的知识的系统性，因此整个教学设计要做到科学安排，合理预留探究时间，为学纶的探索发现提供足够的空间；同吋对于教材中的探究栏目也不能盲目套用，而要根据教学的实际情况和学生的认知特点对相关栏目进行适度的整合或改造，更好地践行“用教材教”的理念。例如，在进行必修1第3章第3节的“活动•探究”不同价态硫元素间的转化，需要引导学生与氧化还原反应的相关内容进行整合，把学生在已知基础上进行的设计变成在未知状态下探索发现的过程，更加契合探究的涵义，同吋适度的整合也会大大提高课堂教学效率。2•预先设计探究方案，提高科学规划能力科学有效的探究方案是成功进行探究活动的必要前提或基础。因此在探究Z前，一定要引导学生明确探究目的，预先设计可行的探究方案，这样有助于提高学生的思维能力和规划能力。科学的探究方案应包括探究冃的、科学假设、实验用品、实验装置、操作步骤等几个重要组成部分。在具体的教学过程中探究方案的儿个环节缺一不可，使学生养成规范的探究习惯，提高科学的规划能力。例如，教材必修1第2章第3节的“活动•探究”要求学生设计实验探究铁及其化合物的氧化性和还原性。在教学过程中，教师可引导学生在独立思考的基础上通过小组讨论确定理想的探究方案：明确探究目的，做出科学假设，设计合理装置和操作步骤进行探究，从而强化学生的活动•探究意识，提高活动•探究能力。3•理论实验...