“呼图壁模式”破解中国农民养老难【教学目标】1．知识和能力目标：（1）了解新闻相关知识。（2）了解该则新闻的历史背景。（3）把握新闻的内容及结构特点。2．方法和过程目标：（1）培养学生阅读新闻的能力。（2）培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。3．情感态度和价值观：阅读新闻，阅读社会，阅读人生。【教学重点】1．理解新闻内容，把握新闻的主题。2．把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。【教学难点】理解新闻主体部分各层次间的关系。【教学方法】1．讨论法和点拨法相结合：整个教学以听和读为主要手段，从“新闻的内容”、“新闻的结构”、“新闻的特点”三个角度对课文作反复阅读，以学生讨论为主，教师相继诱导、点拨。2．延伸拓展法：新闻是一种实用性很强的文体，为让学生切实把握这种文体，教学中宜选择几则新闻引导学生通过训练学会拟标题、导语，划分主体部分的层次。【教学准备】多媒体、录音机、中央电视台新闻录音磁带、文字资料。【教学过程】一、新课导入教师：同学们，你喜欢读报吗？喜欢读报纸上的新闻吗？喜欢新闻，可以表现一个人敏锐的洞察力和关心时事动态的热忱。新闻是我们了解时代生活的一个窗口，是社会变化的一个晴雨表。今天我们一起来学习这则新闻，一起解读这则新闻带给我们的信息。二、新闻背景资料简介教师：新闻不是孤立产生的，比如说《人民解放军横渡长江》这则新闻就与解放战争密不可分，那么就请同学们小组思考，讨论一下我们今天学习的这则新闻背景资料有哪些？6月2日，在呼图壁县农村社会养老保险办公室(以下简称农保办)，记者看到了这样一张借款凭证：借款时间为1998年7月29日，借款人是该县大丰镇高桥村农民何正智。因为这张借据，何正智成了受益于中国农民养老保险证质押贷款的第一人。三、引导学生把握新闻的内容和结构---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1．播放新闻录音或视频2．把握新闻的六大要素教师：新闻作为一种以叙事为主的文体，它的基本要素和我们语文界常用的记叙文的六要素是一致的。教材把它们概括为“5W+H”，即：谁（Who）、何时（When）、何地（Where）、何事（What）为何（Why）、结果如何（How），换一种说法就是人物、时间、地点、经过、原因、结果。如果把这六要素串起来，概括成一句话，就是：某人某时在某地做了某事出现了某种结果。一篇新闻报道，无论是消息，还是通讯、特写，一般都包含这些因素。那么接下来就请同学们，通读这篇新闻，找出这篇新闻的六大要素。人物：呼图壁县村民时间：2005年6月2号地点：呼图壁县事情：呼图壁县村民用养老保险证质押贷款原因：中国养老难结果：解决了养老难的问题3．朗读新闻教师：请同学朗读这篇新闻学生：朗读4．理清新闻的结构教师：新闻的结构把握，有助于我们高效阅读，阅读时事，阅读社会，阅读人生。标题：“呼图壁模式”破解中国农民养老难导语：本文是一篇经验消息。报道了新疆呼图壁县农民用泰老保险证质押贷款，将死钱变成活钱。既支持地方经济建设，又保证农保基金安全保值增值的创举。为解决农民养老难问题提供了宝贵经验。本文通过对比“呼图壁模式”产生前后的各方反应，充分肯定了这一模式的典型意义。结语：我们需要不断创新来解决现阶段的问题。【作业布置】写一篇校园新闻。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---