语用学高职英语课堂教学中的指导作用[摘要]语用学是研究在特定情景中特定话语以及通过语境来理解和使用语言，根据相应的语境因素，选择合适的语言表达形式，从而达到交际目的。强调英语课堂教学中要注重语用学的指导，采用适当的方法进行词汇教学，同时要注重语言的语境，进行有效得体的交流，以及在教学中充分利用现代科技手段，在课堂内外创造真实情景，使学生潜移默化中习得语言。[关键词]语用学；语境；多媒体；信息交流；高职英语教学[]G642[文献标识码]An[本刊网址]：//wwhbxb一、语用学的概念语用学是一门新型的学科，在不过几十年的时间里，已悄然成为语言学的一个热门学科。它作为一门独立的学科形成于上个世纪七十年代，旨在研究语言的实际运用，尤其是特定情景中特定话语如何理解和使用语言准确表达意思，换句话说它专门研究在不同的语言交际环境中如何理解和运用语言的科学。人们的日常生活中使用一种语言进行信息交流时，有诸多的因素影响着相互的表达和理解，如交际过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种主客观因素，包括时间、地点、场合、话题、交际者的身份、地位、心理背景、文化背景、交际目的、交际方式、交际内容所涉及的对象以及各种与话语结构同时出现的非语词符号（如姿势、表情）等。语境可以帮助人们正确理解话语所陈述的内容是以哪种言外之力来表达的，根据相应的语境因素，选择合适的语言表达形式，从而达到交际目的。不同的情景，不同的语境，以及各种约定熟成的交际规则就可能会出现语用错误，都会造成理解的歧义，使交际发生障碍，使交流失败。二、高职英语教学的现状中学毕业学生的英语程度决定了高职英语的教学目的。而当今的高中英语教学，完全以高考为指挥棒，课堂教学的设计是围绕着应试而设计的。教师在课堂中重点教授学生语音语调，词汇的拼写，语法的使用，阅读的技巧，写作的模板，而并没有真正使学生掌握应用语言的能力。另一方面，我们的学生缺乏英语学习和应用的实际语言环境，学生无法再自然语言环境中学习英语。这种教学方式和教学内容，很容易使得一些学生丧失了学习英语的兴趣，而这一群体正是高职院校的学生主体。故高职英语教学即要在教学中不仅仅让学生掌握一定的词汇量，对语法的理解，对特定句型的熟练使用，还要通过教学培养学生语用的能力。在英语教学中，我们不仅要注重语法规则，而且更要强调语言使用的规则，在具体的场景，语境中正确使用语言。在高职英语教学中应用语用学理论指导英语教学，它可以解决语言结构的差异及其使用原则问题，也可以解决英语教学中因文化差异而引起的一系列语用失误问题，显著提高学生的话语理解和交际能力。语言形式真正的意义与语用学中的语境有着非常密切的联系。语境对培养和提高学生的语言理解和交际能力起着重要的作用。三、语用学在高职英语教学中的意义与作用（一）语用学在英语教学中的意义语用学是把语言看做是通过学习者的主动参与和体验来构建和发展语言能力，进而促进自身全面发展的过程。在语言教学中将知识教学与技能教学相合，过程和结果相结合。而现行的“高职高专英语教学指导”中也提到了：“口语能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常、涉外业务活动中进行简单的交流；写作能就一般性题材，运用所学的词汇和语法写出简单的短文和命题作文，能填写和模拟套写简短的英文应用文，如填写表格与单证，套写建立、通知和信函等，词句基本正确，格式恰当，表达清楚”。从这些方面不难看出，高职英语的教学方向是培养学生的语言运用能力，注重素质教育的培养，这与语用学研究目的是一致的。（二）语用学在词汇语法教学中的作用语言是文化的载体，任何语言都不可能脱离文化而独立地存在。而词汇又是反映语言信息的载体，是语言的重要组成部分。不同的语言具有不同的民族特征，在英语教学中，我们经常遇到这样的情况：学生可能认识语篇中所有的词汇，也能分析语法结构，但仍然不解其意。其根本原因就是缺乏对所学语言文化的理解，或是有意无意地将本民族的文化习惯和文化模式套用到所学的语言中去，从而产生文化干扰，影响了对所学语言的真正理解。任何一种语言都不是...