创业思维模式下的模拟电子技术课程教学设计[摘要]模拟电子技术课程教学设计好坏，直接关系到课堂教学的效果。由于传统的模拟电子技术课程教学设计忽视了学生的主体作用，所取得的教学效果甚微。为了保证模拟电子技术课程教学顺利开展，其教案的设计编写尤为重要。基于此，本文基于创业思维模式下，对模拟电子技术课程教学设计的浅析，从模拟电子技术课程教学设计的必要性入手。然后，根据当前高校模拟电子技术课程教学设计情况，分析其中存在的问题。最后，基于发展与实际情况角度，阐释了创业思维模式下模拟电子技术课程教学设计改革，为相关教学改革提供一定的帮助，这对提高模拟电子技术课程教学设计质量具有指导意义。[关键词]创业思维；模拟电子技术；课程教学；教学设计[]G640[文献标识码]A[]1671-5918（2018）06-0007-03引言模拟电子技术作为r科电类专业各专业的一门基础课，该课程教学设计往往被部分教师所忽视。由于模拟电子技术课程设计情况经直接影响教学效果。为了保证模拟电子技术课程教学顺利开展，基于创业思维模式下，通过课程教学设计的实施，打破传统的教学方式，加深学生对基础知识的理解，激发学生的学习兴趣与动手能力，使其将离乱教学与实践教学有机结合起来，掌握技术的关键点，在提高自身专业能力的同时，有助于模拟电子技术课程教学设计质量的提升。一、模拟电子技术课程教学设计改革的必要性（一）有利于激发学生的学习兴趣由于模拟电子技术课程教学内容比较抽象，很多学生在学习的过程中容易产生畏惧心理。而教学为了让学生理解其基本理论内容，通常采用讲解为主的教学方式，甚至不惜采用“填鸭式”式教学方式，对学生计算及推理能力提高过分强调，忽视其主体作用的充分发挥。学生提不起学习的兴趣，甚至一些学生产生了厌学的心绪，整体教学效果甚微。而改革模拟电子技术课程教学设计，在课堂教学中尊重学生的主体性地位，打破传统的教学方式，将抽象性的内容具体化，学生在学习该内容时有了兴趣，在课堂学习中比较热情与积极，所取得的效果较好。（二）有利于提升学生的创新意识与能力在传统的模拟电子技术课程教学中，采用的是先理论后实验的教学模式，通过大量理论计算类的习题巩固其知识，这样的教学设计不能使学生掌握理论知识，更不用提创新意识与能力的培养。对模拟电子技术课程教学设计改革，其摒弃了传统的教学设计思路，将理论教学与实验教学有机结合，让学生在实践的过程中掌握、应用及验证理论知识，这不但帮助学生掌握理论知识，还可以提高学生的实践能力，有助于学生通过解决实际问题的方式，提升其创新意识与创新能力。（三）符合“大众创业、万众创新”的形式需求在2014年，我国总理提出“大众创业、万众创新”的口号，白此人们对创新创业的内涵与本质认识不断增强。在教育领域，该内容不是单纯获得新思维、新方法即可，而是培养学生将所学的知识通过新思维、新方法应用于实际的问题中。从“大众创业、万众创新”的形势看，对模拟电子技术课程教学设计改革，其符合时代的需求，改变了传统的教学方式，注重理论教学与实践教学相统一，以培养学生创新创业思维为目标。只有这样，才可以在更高层次上提升学生的素质教育。二、模拟电子技术课程教学设计存在的问题模拟电子技术课程作为电类专业各专业的基础，其涉及的内容比较多，其没有一定的主线，教学在课堂教学中对该课程教学设计存在一定的问题，其表现在内容单一、缺乏创新性及忽视教学反思的重要性，具体内容如下：（一）内容单一对模拟电子技术课程教学设计，其与教学大纲不同，也不是演讲稿。教师在设计模拟电子技术课程教学时，要根据教学大纲与教材的情况，尊重学生的主体性地位，从实际情况出发，对教学内容、步骤及方法等方面进行具体的安排与设计。但是，从实际情况看，大部分的高校教师在备课过程中，对模拟电子技术课程教学设计不是很到位。例如，有些教师对教学设计内容很详细，但教学方法、程序及策略的实施比较匮乏，甚至是使用一些违背教师实际的教学方法。另外，在对模拟电子技术课程教学内容设计时，大多数教师都是从课本内容中进行摘抄或移植，只是将所设计的教案变...