浅谈生本教育理论在初中数学中的作用浅谈生本教育理论在初中数学中的作用摘要：素质教育的推进，使得教育理念也发生了变化，生本教育是目前一种重要的教育模式。生本教育的核心是一切以学生的发展为目标，教师的教学应体现以学生为本，激发学生的学习积极性和自主性。本文结合自己的教学实践，主要阐述了在初中数学教学中，应该如何将生本教育理念落实到数学课堂，有针对性的提出了具体的方法措施。关键词：初中数学生本教育参与能力自主性【中图分类号】G633.6随着社会的进步，教育理念的更新，教学模式发生了翻天覆地的变化。素质教育倡导我们的教育要顺应学生的发展，以学生为本，实现学生的主人翁地位。因此生本教育在一线教学中成为了一种重要的教学模式。生本教育，就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正以学生为主人，为学生好学而设计的教育。教学实践中，教师的一切教学环节都要围绕学生而展开，引导学生积极、主动的探究知识。本文主要阐述了初中数学课堂教学中如何进行生本教育。一、营造和谐的课堂氛围课堂是教学的主阵地，传统教学中，课堂是教师的一言堂，学生很少有机会表达自己的见解。教师主导着整堂课的节奏和内容，学生只是被动的接受教师传授的知识，应试教育背景下，教师更多的将学生看做是考试的机器。学生普遍认为教师是万能的、神圣的，无论何时教师的答案都是正确的，从不会质疑教师的言论。生本教育主张的是以学生文本的教育模式，学生是学习的主体，教师的一切教学环节的展开和进行都要以学生的发展为目标。因此，生本教育在初中数学课堂中的应用，倡导教师在课堂教学中要建立良好的师生关系，转变传统的教学理念，教师和学生之间建立平等、民主、和谐的新型师生关系。和谐的课堂氛围有助于教师的教学真正以学生为本。教学实践中，为了营造和谐的课堂氛围，打破学生对教师的畏惧，我为学生创设了小组合作的学习模式，鼓励学生以小组为单位，进行知识的自主探究。例如：在讲授《用坐标表示平移》时，我让学生以小组为单位进行探究：在坐标系中将点A（-2，-3）向右平移5个单位长度，得到点A，在图上标出这个点，并写出它的坐标。观察坐标的变化，你能发现什么规律？再将点A向上平移4个单位长度呢？把点A向左或向下平移呢？学生们开始在坐标系中画点。找到后，开始尝试总结特点，即：点向左平移时，横坐标加5，纵坐标不变；向右平移时，横坐标减4，纵坐标不变；点向上平移时，横坐标不变，纵坐标加5；点向下平移时，横坐标不变，纵坐标减3。这时候，我由给出其他点，让学生们自主进行平移，验证自己的总结是否正确。经过学生的自主实践和小组探讨，大多数学生能够归纳出点的平移规律。教师最后在对学生的答案进行修正，即可完成教学目标。学习探究应该充分尊重学生个体差异由知识到能力，由浅入深，循序渐进，重视学生的合作学习，重视对学生思维能力的培养和学习能力的培养，使之真正成为学生展示自我的平台。二、问题的设计要关注生本问题教学是数学教学中一种常用的教学模式。教师提出问题后，可以引导学生去思考、去探究，这种教学手段能有效促进学生真正参与到教学活动中来。因此教师在备课时要在问题设计上下功夫。首先，问题的提出要能够激发学生的学习积极性。其次，问题的提出要有目的性，能引导学生深入思考，直至让学生认识到新旧知识之间的联系，从而激发学生的求知欲。最后，问题的设计要充分考虑学生的实际，问题要建立在学生已有的知识水平和能力范围。总之，问题教学是为了激发学生的求知欲，因此，教师要做到心中有学生，一切从学生实际出发，一切为了学生的发展而设计、展开。例如，圆一节内容时，我借助多媒体向学生们展示了碗、盘子、轮胎、球等学生们生活中常见的物品，引导学生思考，这些物品都与哪种图形有关？学生观看后，积极思考，踊跃发言。随后，让学生自己列举生活中与圆有关的生活物品。进而，我带领大家从车轮为什么做成圆形谈起。问题的提出与学生的生活尝试发生了矛盾，学生思考问题后，运用事先准备好的图片开始动手操作，和同伴讨论交流。问题是每位学生都熟知的生活尝试，因此，学生...