小学英语教学中情感因素的作用摘要：本文主要探讨在小学英语教学中情感因素的作用。并按小学生的生理和心理特点以及发展需求提出了几点建议。关键词：小学英语教学情感因素中图分类号：G623.3文献标识码：A文章编号：1003-9082（2016）06-0123-012001年教育部做出决定在全国各城市和县城小学创设条件开设英语课，同时关注学生情感态度，并把它为小学英语课程目标，该要求提出根据小学生的生理和心理特以及发展需求，激发学生学习英语的信心，培养学生英语学习的积极态度，树立学生学习英语的自信心。语言学研究发现，情感因素与外语教学有着密不可分的联系，外语学习效率不单只是源于学生认知能力水平，也囿于学生在英语学习过程中与之相关联的积极、消极等情感因素。小学阶段学英语是一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。学习之初在很大程序上要靠教师在教知识的过程中，主动明确的指点和无微不至的鼓励。鉴于情感策略在小学英语教学中的重要作用，笔者认为为了保证小学英语教学质量，达到小学英语的教学目标。可以从课堂内外等方面实施情感策略。2013年福海县第二小学借鉴重庆綦江区教学经验，深化课堂教学改革，遵循学校“幸福教育”核心理念，启动“幸福143”课堂教学模式，为小学英语教学增光添彩，“1”指一个载体，师生共用一个“导学案”，“4”：预习自学、小组探究、教师点拨、当堂训练这课堂四部曲。“3”是指三维教学目标。学校自推行“幸福143”课堂教学模式以来，课堂气氛变得生动、活泼，课堂上亮点变得突出。一、全校上下为从课堂内外实施情感策略群策群力福海县第二小学党支部隆重举行了“帮扶结对幸福成长”德育导师与受导学生帮扶结对仪式，共有16名在职党员与16名学生结成对子。学校党支部书记要求每位党员教师在教好自己所任学科的同时，充分发挥“德育导师”“导”的作用，对受导学生进行思想道德品质及行为习惯的培养与引导，通过与学生谈心、家访等，角色随时转换可以是长辈、是心理医生也是生活的益友，做到全心全意为每一个学生服务，在帮助他们解决实际困难和问题的同时培养其健全人格。，为学生的健康成长提供保障，全员参营造课堂情感策略工作的良好氛围。学校把帮扶结对活动拓展到每位教师中开展家访等活动，解决家长、学生关心的热点难点问题，营造“和谐幸福”二小校园氛围。二、建立一种以人为本的开放式的教学模式营造宽松和谐的生活化课堂教学氛围。营造一种轻松和谐的氛围是好课的基础。把学生当作了朋友。学生迎合教师所需要的学习方式和学习答案，那是主动学习。用商量的口气和学生对话，学生们听来感到特别亲切。在英语学习课中最可怕的是学生在压抑的环境下学习。释放情感，但他们是在迎面对丰富的语言教学，我们也应该培养学生丰富的情感，在宽松的氛围中让学生在课堂上敢于说、做、笑、哭、敢于表达爱、恨等心中的想法。三、建立良好的师生关系人与人之间的感情是相互的，现在的小学生人小鬼大小，只有建立了良好的师生关系他们才会信任你，向着你引导的方向发展。自卑的学生要不断地激励，后进的学生要点拨要为他们加油，关爱每一个学生，服务每一个学生，用心去和学生交流，构建和谐、平等的师生关系。“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。学生为自己吐出的每词、每句而兴奋，激动。四、力求学生能主动心情愉快投入学习爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。在小学阶段的教学可以更加侧重培养小学生的英语学习习惯，让学生对英语产生兴趣的良好时机。学生对学习有兴趣，他能主动心情愉快地投入学习。小学生有着一颗敏感而真诚的心，只要你真心关心他们，一定会有令你惊喜的回报。“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。学生为自己吐...