幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园大班角色游戏的指导策略（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制幼儿园大班角色游戏的指导策略简述：角色游戏是幼儿园教育的一个重要组成部分，其对幼儿的认知、情感及社会性的发展具有不可或缺的作用。我们主要从角色游戏的价值入手，对角色游戏的特点进行了简要叙述，并在此基础上深入的谈论了大班幼儿角色游戏的指导策略，以期为教师有效的组织活动提供思考和借鉴。角色游戏是指学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实和替代的材料，通过角色扮演，创造性的再现现实生活的游戏.在角色游戏中，幼儿的社会角色意识和社会角色规范得到进一步加强。一、角色游戏的价值1、促进幼儿社会性发展为更好的完成游戏目标，确保游戏顺利开展.大班幼儿在与同伴共同游戏的过程中，要跟同伴协商游戏的情节、内容以及角色的分配等，这不仅有利于幼儿自我意识的发展和完善，还可以有效促进幼儿的社会交往技能，而且对于幼儿合作能力的提升有重要的作用.2、促进幼儿认知水平的发展角色游戏的主题和内容来源于幼儿每天的生活，是幼儿对现实生活的重现.角色游戏中为幼儿赋予了生活中的各种角色，使得幼儿理解和掌握与角色身份相符合的行为规则，掌握社会道德规范.这些对于幼儿提高自我认识水平及养成良好的行为习惯，成为符合社会要求的社会人做了充分准备.3、促进幼儿语言发展幼儿通过对游戏内容构思、游戏情节的想象以及角色模仿来推动游戏的发展.在游戏中，幼儿不仅依靠典型动作来再现角色特征，更需要语言去表现角色.不同情境的角色与角色之间会因故事内容不同借助语言展开讨论与交流，从而推进游戏向更高水平发展.4、提升大班幼儿意志品质幼儿的自控能力和坚持性都比较差，大班幼儿也不例外.幼儿要按照一定的规则进行角色游戏，不能随意进行.幼儿一旦扮演某个角色，就必须在游戏中表现出与角色身份相符合的行为，并根据角色要求调整自己的行为，如若违反游戏规则或做出与角色身份不相符的行为，便会遭到同伴的异议.幼儿为了保证游戏的顺利进行，就必须克服困难，控制自己的行为，遵守游戏规则，这就有效提高了幼儿的自我控制能力，提升了幼儿的意志品质.二、大班幼儿角色游戏的特点1、高度的自主性角色游戏是幼儿教育活动中一种高度自主的活动.幼儿自主选择游戏的主题、内容以及材料.这些都体现了幼儿的独立性和自主性，且不受成人的控制，故角色游戏也是幼儿最喜欢的游戏.大班幼儿游戏的社会性水平不断提高，逐渐处于合作游戏的水平，他们的游戏情节丰富、主题多样.幼儿熟悉角色游戏中各角色的社会职责，基本能按照社会约定俗称的要求扮演好角色.他们基本能够按照自己的意愿选择游戏的主题，并且能够按照计划开展游戏，游戏规则也具有一定的复杂性.游戏水平较高，在游戏中遇到困难或纠纷能够积极想办法协调解决，具有较强的解决问题能力.2、特殊的表征活动想象和表征是角色游戏的基本特征.幼儿游戏的内容既来源于生活又高于生活.在角色游戏中，幼儿通过想象，将在现实生活中的经历真实、客观地反映在角色游戏中，但其表现又不同于真实的生活，而是一种创造性的想象和表现.在游戏中，幼儿通过以物代物、以人代人、以物代人、以人代物等多种方式，将游戏的虚构性和生活的真实性巧妙地结合起来，尽情的表达自己对生活的独特理解.所以说，角色游戏是一种特殊的表征活动.大班幼儿的想象力相对来说已较丰富，对现实生活中的认识也比较广泛，能够充分发挥自己的想象力分配角色游戏并且很好的进行角色游戏.三、大班幼儿角色游戏的教育指导1、角色游戏开展前的准备角色游戏开展前的指导工作是指做好游戏开展的环境与条件的准备，主要包括以下三方面的内容：1）丰富幼儿的生活经验，拓宽角色游戏的内容来源大班幼儿的生活经验较中、小班幼儿来说丰富了很多，相对成人而言依然较为缺乏.为了拓宽幼儿的视野，家庭和幼儿园应利用当地的社区资源，结合幼儿园教育课程要求经常带幼儿外出参观、学习，利用一切可以学习的机会引导幼儿观察、认识周围的生活，拓展幼儿的视野，丰富幼儿的见闻.如郊游、参观超市、看电影等.家长...