用童话故事辅助英语教学的探究【关键词】童话故事辅助英语教学探究【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)01A-0077-01小学生都很喜欢童话故申，重复、离奇的故申情节有一种神奇的魔力,深深地吸引着孩子们。在小学英语教学中，充分利用童话故事能激发孩了们学习英语的兴趣。本文在此対运用童话故事辅助英语课堂教学做一些探究。一、在课堂教学中引入童话故事童话故爭中的人物富有童趣，情节和悬念充满想象力，深受小学生的喜爱。童话故事对小学牛学习英语很冇帮助。在教学的各个环节，我们可以适当地引入童话故事来辅助教学。1•词汇教学穿插童话故事，激发学习兴趣单词、短语的教学是小学英语的基础教学。因此，每一单元的新单词学习対小学生来说非常重要。苏教版的小学英语教材中有“Whatcolourisit?”这一课，如果教师只是单调地出示七种颜色让孩子们说，孩子们会学得索然无趣。教学中我结合"colourflowers”(七色花)的童话故事来教学七种颜色，孩子们都很感兴趣。山于学生对七色花的故事很熟悉，通过串联童话故事、讲童话故事，他们反复地说着七种颜色的词汇，达到很好的教学效果。2•对话教学引入童话故事，创设学习情境在对话教学中如果单调地让学生表演对话，学生可能会因为无法体会当时的情境而不能准确地运用语言。小学生是比较喜欢chant的，在“Whatcanyoudo?”这个句型的操练上，我把chant和童话故事“ALion”相结合，编了这样一个chant：Cat,cat,whatcanyoudo?Icancatchthemouse・Mouse,mouse,whatcanyoudo?Icanhideintheshoe.Tiger,tiger,whatcanyoudo?Icaneatallofyou••-如此反复地操练，如果孩子们兴致很高，还可以让他们接着往下编。这样，每个学生都能熟练掌握uWhatcanyoudo?”这个句型。3•拓展学习用童话故事串联，提高学生的学习能力在高年级教学中，我们可以将与童话故事相关的许多话题融合起來，使所学的各个知识点形成"知识树”。在uspring,summer,autumn,winterv四个季节教学屮，我们可以串联天气usunny,cloudy,windy”等，从句子"Whichseasondoyou1ikebest?”拓展到"Whichcountrydoyoulikebest?Whichcolourdoyoulikebest?Whichlessondoyoulikebest?Whichlanguagedoyoulikebest?Whichfruitdoyoulikebest?”引导学生根据各个话题讲一个童话故申。总之，童话故爭教学中融合各方面、各学科的知识，将冇助于孩子拓宽学习的视野，提高学习的能力。4•表演童话故事，巩固新知小学阶段，孩子们对角色表演很感兴趣。用童话故事的形式，串联新单词的呈现、重点句型的操练，有助于低年级学生保持浓厚的英语学习兴趣，效果明显。而高年级学生随着词汇量的丰富，可以让他们边复述边表演童话故申，甚至让能力强的学生自创自编童话故申，这样能有效地激发他们的学习兴趣。教师还可以在设计屮搞一些创新，如师生共同创作一本童话书，让学生选择其中最喜欢的一个如色进行扮演，给另外的角色写信等。二、利用童话故事辅助教学应注意的问题童话故事的导入和组织要讲究技巧和时机，不仅要考虑到学生的实际英语水平，选取符合他们认知程度和英语水平的童话故事，而且童话故事的长短、情节的曲折程度也耍根据学生的年龄特点进行设计。1.教学设计应符合孩子的认知规律及年龄特点在用童话故事辅助英语教学时，针对中低年级学生的特点，教师不应过多讲究语法，而应选取简短明了、为学生所熟悉的故事，以生动的表情、夸张的肢体语言及图片为主，辅以简短明了的单词、句了，避免学生因难度大和不熟悉而丧失学习兴趣。高年级教学可以让学生先听童话故事，粗略地听懂童话故事里的关键单词和句型；或将一组打乱次序的插画让学生重新排列。这样的教学设计能让不同年龄阶段、不同英语水平的学生快速地进入到童话故事创设的学习情境中去。2.注重童话故事与教学内容的一致性小学英语教材内容丰富，教师在运用童话故事辅助英语教学时要注意引用与教材联系密切的童话故事，使学生能从教师讲授的童话故事中得到认识和启发。切忌讲一些与教材内容联系不大或牵强附会的童话故事。兴趣是最好的老师。采用童话故事辅助英语教学，学生既学得兴趣盎然，乂可以在愉悦中接受人量的听、读训练，在童话故事中感受英语的发音，学习句子的结构，学握英语知识。（责编黎雪娟）