就业信心视域下提高大学生就业水平研究摘要：职业教育所培育的技能型人才为经济持续发展提供了重要支撑。文章选择高职毕业生就业信心为研究切入点，在工作搜寻背景下通过探讨就业能力与就业信心之间的联系来把握影响就业信心的影响因素，并利用问卷调查数据加以实证分析，提出要以需求为导向增加优质职业教育供给，大力提高职业教育质量提升职业教育学生就业信心和职业教育办学水平；要以开放理念充分整合多方社会资源，提供职业教育让学生有更多工作实习机会等对策建议。关键词：高职毕业生；就业信心；影响因素：G71文献标识码：A：1004―1494（2015）02我国1999年开始大力发展高等职业教育并确定就业导向的办学目标。在当前大学生就业形势严峻的大背景下，2012年高职院校毕业生初次就业率仅次于985高校，毕业半年后就业率更达到90%以上[1]。高职院校就业率高不仅得益于经济转型所产生的强劲技能劳动力需求等有利外部因素，还需要关注高职毕业生的就业能力和就业信心等内部因素的促进作用，这不仅有利于进一步提升高职毕业生的求职成功率，更有利于拓展高职毕业生的职业生涯发展空间及强化我国高等职业教育的办学质量。一、研究的理论基础由于劳动力市场供需双方信息不对称，个体要成功获取就业机会需要进行工作搜寻活动（Stigler，1962）[2]，求职者实现就业需要经历获取工作机会信息、参加并通过雇主的招聘和甄选以及决定是否接受该工作机会等一系列活动（McCall，1970）[3]。与此同时，大量研究显示就业能力或自我效能的改善能提高求职搜寻活动效率，进而产生积极的就业效果。自Beveridge（1909）提出就业能力（employability）概念[4]以来，如何提高就业能力以增加就业机会一直是理论和政策研究的热点。Bandura等（1977）证实自我效能信念（self-efficacy）能通过影响个体行为进而影响其行为结果。通过把自我效能理论应用到求职搜寻过程，Ellis和Taylor（1983）发现求职者的自信能够产生好的求职效果[5]，Moynihan等（2003）的研究表明工作搜寻自我效能会影响到求职者的就业效果[6]，且求职者的自我信心评价是其自我效能信念的显著预测变量（Nesdale等，2000）[7]。因此，就业能力不仅能够直接影响求职行为，也能通过以就业信心为中介来影响求职行为，最终出现不同就业结果。按照序贯搜寻理论，求职者的工作搜寻成功概率=成功获取工作机会信息的概率×成功参加并通过雇主的招聘和甄选的概率×决定是否接受工作机会的概率，下文将进一步通过讨论就业能力和就业信心及其相互的联系对工作搜寻成功概率的影响，最终来把握就业信心的影响因素。Hillage和Pollard（1998）把就业能力划分为四个层次：第一是个体能提供给雇主的知识、技能和态度等。上述能力会提升求职者参加并通过雇主的招聘和甄选的概率。本研究利用问题“您对目前自己的学业满意程度如何”来反映，从非常满意到非常不满意有5个尺度。第二是个体在多大程度上意识到自己具有就业能力，以及他们选择如何使用这种能力，包括诊断职业兴趣和能力的意识、了解工作机会分布及其要求的机会意识、决策能力、进入正式和非正式渠道的职业搜寻能力、对劳动力市场变化的调整能力以及职业和就业地点流动的意愿等。上述能力会提升求职者获取工作机会信息的概率。本研究用求职者所选择的求职渠道来反映其对就业能力的使用，利用问题“您的第一份工作是如何寻找（找到）的”来反映。第三是个体如何把自己呈现给雇主并显示自己的就业能力，包括简历呈现、个体所拥有的资格证书、职业推荐、面试技巧和工作经验等。上述能力会提升求职者参加并通过雇主的招聘和甄选的概率。本研究利用问题“您是否接受过就业指导或就业培训”和“您是否有工作实习经验”等两个问题来反映。第四是个体寻求就业的个人环境和劳动力市场等背景因素，这些背景因素会对求职者获取工作机会信息的概率产生影响。本研究用“性别”、“您家庭的经济状况”和“您来自农村、中小城市或大城市”等问题来综合反映。另一方面，Bandura等（1977）认为个体的自我效能信念于四个方面，包括个体的绩效和成绩、其他人的成功经验、其他人的劝说建议以及情绪控制力等。其中，个...