3.阅读需要诱惑【案例实录】林林是个7岁的小男孩，今年读一年级了。做事踏实、认真的他，学习上从来不用大人操心，学习成绩也很优秀。在家里林林的作业也不用妈妈操心，不仅书写工整漂亮，正确率高，而且完成得很快。他斯文、内敛，遵守纪律，有责任心，学校的小伙伴和老师都很喜欢他。但林林的妈妈遇到了一个让她很头疼的问题，林林不喜欢阅读。原来他们夫妇有两个儿子，大儿子没有读多少书就去当兵了。因为夫妇俩没有什么文化，所以把所有的希望都放在了林林的身上，希望从小能够好好培养他，让他将来有出息。孩子的学习一直由妈妈全权负责，妈妈工作虽然很忙但却很关心孩子的学习。对于学历并不高的妈妈，家庭教育方面的书籍虽然也看了一些，但在教育孩子上很是伤脑筋。通过阅读，林林的妈妈知道，阅读不仅可以开阔孩子的视野，还能增加他的识字量，这对于孩子的语感培养是有着很大的帮助的。为此，每逢节假日，林林的父母还经常带孩子去书城看书、买书，都是有意培养孩子的阅读习惯。但无论家长用什么样的方法去引导，林林就是不喜欢阅读。但是这点却让林林的老师有点难以相信，因为班上订购阅读杂志，林林每次都是最积极的一个，这到底是怎么回事呢？【案例分析】在教育中，想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他排斥什么，就去强迫他——这是非常有效的一招。凡是达不到目的的，做得事与愿违的家长，一定是把方法用反了。在上述案例中，林林的妈妈为了培养孩子的阅读兴趣做出了很多努力，之所以没有达到良好的效果，是因为这位家长的有些做法是不科学的。家长带着很强的目的性让孩子去阅读，孩子会感到有负担，在这种状态下，孩子是不会真正喜欢阅读的。对于一年级刚刚接触阅读的孩子来说，正是因为他们的的识字量不大，在阅读中会遇到一些问题和阻力，才更需要家长的鼓励。所以在这一阶段，家长不要带着很强的附加目的去让孩子阅读。比如，想让孩子通过阅读增加识字量，这只会给孩子造成更加沉重的心理负担。兴趣是最好的老师。千万不要把目标限定在孩子要会背什么，读了多少本书上，也不要规定孩子一天要看多少页数，要阅读多久的时间，而应该把目标定位在是否保护了孩子的读书兴趣，是否培养了孩子的阅读兴趣上。如果你想让孩子喜欢课外阅读，就千万不要直接要求他“读书去”，也不要总拿他爱不爱读书这件事当话题来聊，更不要用阅读的事情来教训他。而应该要让孩子感受到阅读的乐趣，这个乐趣一方面是书籍本身的趣味性，一方面也来自外界的表扬和鼓励给孩子树立起的自信心。【专家建议】前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：小学阶段要读450本推荐读物，已构成学生学习的一个“巩固的大后方”，形成广泛的“智力背景”。他说：“学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。”在引导孩子阅读课外书方面，可以从以下几个方面入手：1.营造家庭读书环境，形成家庭的学习气氛。营造家庭读书环境，首先要父母做出榜样。孩子在很多方面都是模仿父母的，如果孩子看见爸爸妈妈早晚都看书看报，即使他不认识很多字，不会看书，也会知道读书是家里一件重要的事情。言传身教，身教更胜于言传，做家长的，应该首先给孩子树立一个健康、勤奋、爱学习的良好形象。2.引导孩子读书得先知道孩子的兴趣。孩子是喜欢有趣的动物世界还是曲折的侦探故事？是喜欢美丽的童话还是喜欢神奇的科幻？……他总会喜欢一样两样儿吧，培养读书兴趣就从这一两样儿开始。最要紧的是顺其兴趣之自然，别的都在其次。3.培养孩子的读书兴趣要靠“诱发”。家长要时常与孩子一起读童话、读故事，激发孩子的阅读兴趣。孩子的阅读兴趣会在父母抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生。这种父母陪读的习惯要一直坚持到一年级上学期结束。一年级寒假期间，孩子的阅读能力有了质的飞跃以后，家长再放手让孩子自己阅读。当孩子遇到阅读困难时，家长要及时带孩子解决，以使孩子的阅读能够顺利进行下去。4.引导孩子读书要启发和引导孩子的求知欲。孩子特别爱问“为什么”、“这是怎么回事？”等等，面对孩子的提问，知道的，家长尽量回答，但第一句话是“这个问题我在书上见过”，但有时家长也难免被孩子问的...