探讨小学信息技术教学新模式【摘要】在经济化、全球化的形势下，信息技术能力已经成为人们所必须掌握的技能之一，为了跟上社会发展的节奏，数字化、现代化已经无法避免。因此，不少教育工作者也随之逐渐重视小学信息技术教育。但现今的小学信息技术教学仍存在不少问题，比如对小学信息技术教育的重视度不够，不少教师采用了照搬传统的教学方式，或者缺乏一定的教学规范，以致课堂效率不高等现象。上述的几种问题正是阻碍小学信息技术发展的关键因素，为了解决这一问题，笔者提出以下几点看法。【关键词】小学；信息技术；教学模式中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-177-01时下在大多数小学，信息技术都没有列入统一考试科目，上网玩游戏、QQ聊天是大多数学生在信息技术课上的主要活动。学生不喜欢信息技术课的重要原因是对授课的内容不感兴趣、上课学不到有用的东西。指导学生学习“有用”的知识、掌握“有用”的技能，让他们感受到信息技术课确实是“有用”的，才能有效地激发他们的学习动机、培养他们学习信息技术的兴趣。一、正确认识信息技术课程及其作用要对小学信息技术的教学策略进行创新和改革，第一步就是要正视信息技术，只有从思想上重视这一课程，从根本上解决信息技术备受冷落的原因，才能谈教学的策略和教学的效果。因此，在信息技术的教学过程中，教师应立足于学生的角度，从多方面思考教学的难点，精心设计教学方案。只有提高学生在课堂上的效率，按时按质完成课堂目标，才能从根本上纠正学生将信息技术课当成电脑游戏课的误区。同时教师也应该合理利用信息技术，改进传统的教学方法，通过制作电子课件，创设新颖的教学情境等手段，并重视师生间的互动，使学生对信息技术学习兴趣盎然。二、创新信息技术教学模式信息技术是一门新课程，而信息技术的特点在于实际的操作能力，而传统的教学方式并不适用。要让学生不仅在理论上有所收获，并在实际操作上打好基础，作为信息技术的教育工作者，对教学的策略必须要进行改革，必要时做出调整，将信息技术的理论和实践相结合。1.引导讲解法：引导教育法，要求老师通过讲解学科的背景或者其他粗浅的、相关的知识，引导学生去思考更为深奥的问题。对于信息技术内容中的一些基础性知识，也可以采用引导教育法。例如，在进行word文档的教学时，除了要让学生学会插图、加粗、设置颜色和底纹、插入表格等基础知识外，还需要注意键盘的快捷键使用，如：Ctrl+Z是撤销、Ctrl+B是加粗、Ctrl+C是复制、Ctrl+V是粘贴等等。为了让学生加深对这些入门常识的了解，可以让学生提前在家长的指引下通过电视、电脑、图书音像等途径收集相关资料，以让其充分领略计算机的便捷和互联网的强大。2.示范教学法：示范教学法是经广大一线教育工作者检验过的、极为有效的方法。在信息技术教学工作中也可以借鉴性地引入此方法。例如，在课堂上通过电子教育系统演示软件的实际操作步骤，让没有计算机使用基础的学生也可以轻松理解教学内容。同时，在课堂上教师还可以示范正确的硬件使用方法。示范教育能做到有的放矢，有针对性地解答学生的疑惑，但长时间采用以老师主导的示范教学法会让课堂气氛沉闷，甚至让学生觉得教材索然无味。笔者认为，可以适当进行角色互换，让学生做示范者、讲解者，这有助于活跃课堂气氛，让沉闷的课堂妙趣横生，同时也有助于提高学生的表达能力和动手能力，是素质教育思想的体现。三、转变教师角色，树立正确的学生观、教材观当今教育改革的核心是由教育的“物化”转向“人化”，大力倡导“人本教育”。“人本教育”的真谛是“开发人”。一切为了每一个学生的发展"是新时期新课程的最高宗旨和核心理念，这就要求教师由长期以来高高在上传道、授业、解惑的权威转为平等中的首席、学生学习的引导者、学生学习的促进者、学生人生的引路人。教师要做一个激励学生思考的人，为学生提供咨询的人，同学生平等交换意见的人，帮助学生发现问题而不提供现成结论的人，点燃学生智慧火花的人。要成为一个探求者、合作者、指导者、学习者、自省者、学者。学生是发展的人。教师应努力学习，掌握学生身心发展...