民族音乐与小学音乐教育的融合摘要：作为中国几千年历史文化的积淀，民族音乐也是中国传统文化的灵魂。小学教育是一个人形成人生观、世界观和价值观的重要开端。从小学教育入手，扎根民族音乐的概念，可以丰富我国音乐教育的土壤。另外，民族音乐与小学音乐教育的融合，不仅可以重振中国民族音乐低落的士气，还可以弘扬和传承传统优秀文化，树立民族自信心。确实，中国的民族文化博大精深，民族音乐种类繁多，但是小学生很难真正理解各种民族音乐形式和演奏技巧。基于此，本文就民族音乐与小学音乐教育的融合进行详细探究。关键词：民族音乐;小学；音乐教育；融合中图分类号：G623文献标识码：A引言民族音乐文化是中华文化中不可或缺的重要环节，是实现中华民族伟大文化传承的必要途径之一。音乐作为最愉悦、最感人的语言之一，在中国文化的影响下，它不仅能连接每个人的认同感，还能滋养每个人的心灵。音乐教学不仅是对学生音乐理论能力、音乐欣赏能力和音乐素养的培养和调查，也是对学生民族音乐文化认同能力的培养。因此，在小学音乐教学中，应改进传统音乐教学，将原创民族音乐融入主要音乐教材，注重艺术实践，调动学生参与民族音乐的积极性，同时提高学生的感知能力。1民族音乐民族音乐是起源于我国民间、流传于民间、反映民间生产生活过程的歌曲或音乐。在几千年的漫长历史中，中华民族创造了无数精彩的民族音乐文化，形成了独具特色的民族音乐体系。我国的民族音乐形式多样，特色鲜明。概括起来，主要有三个特点：一是丰富性。众所周知，中国有许多民族和悠久的历史。民族音乐作为民族文化的重要载体，是人们在长期开展中形成的一种艺术形式。内容丰富多样，表达内容丰富，几乎囊括了各民族文化的开展演变；第二，通俗性。民族音乐不仅包括专业歌曲，还包括群众自发创作的各种形式的音乐。一些口头音乐作品和歌剧是人们在生产和劳动过程中即兴创作的，或是饭后聊天，因此它很受欢迎。这些歌曲很容易反映人们的日常生活，具有深刻的民族特色，也很贴近人民群众；第三，实用性。民族音乐不仅有田野工作的缩写，还有记录前人丰富经验的段落。人们会把前人积累的人生经验和人生哲学写成歌曲。许多民族歌曲本身就像一本书，让人们在歌曲中获得知识。2民族音乐与小学音乐教育的融合策略2.1更新音乐教学理念音乐课程的核心是音乐审美，旨在培养小学生对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流的能力。音乐审美情趣的培养不应该仅仅局限在音乐课堂内，而应该突破时间、空间的限制，渗透到学生日常学习和生活的方方面面。教师的民族音乐教学更不应该在音乐课堂上戛然而止，而是要向课堂外无限的延伸。教师可以利用一些校内平台宣传弘扬民族音乐文化。例如，学校的合唱社团可以选择优秀民族音乐改编的合唱作品，带着学生一起感受民族音乐中民歌的魅力；学校的民乐团可以排演经典的民族音乐作品，师生共同体会经典民族音乐的深刻内涵。此外，教师也可以把校外的一些优秀资源提供给学生，比如民族音乐的主题音乐会、传统歌舞剧演出等等，让学生在课余时间也能有机会接触到民族音乐，让欣赏民族音乐成为学生的一种选择，提升学生主动探索民族音乐的兴趣和热情。2.2传统教学方式改革创新随着世界的开展，各国之间的交流越来越频繁。日本、韩国、香港和台湾流行音乐和欧美音乐形式受到学生的追捧。相反，民族音乐文化在学生中逐渐隐形。在这种困境中，一些小学教师忽视了音乐文化教育，对教学任务和教学目标的认识不明确，教学方法相对传统，导致小学生通过各种困难很难体会到民族音乐文化的光辉和魅力，他们对民族音乐文化的认同感也受到影响，降低了学生学习的动机和热情。学生缺乏积极学习民族音乐文化的动机。为了打破这种困境，我们必须改进传统的教学方法。除了在教学方法上进行循序渐进的改革外，我们还可以整合创新方法。在日常音乐教学中，可以循序渐进，让学生领略民族音乐文化的魅力，让学生逐步爱上和尊重我国的民族音乐，对民族音乐有一个系统的了解。整合创新法的目的是在教学过程中整合学生喜爱的其他音乐类型，将民族音乐文化与学生喜爱的流行音乐表演形式相结合，充分激发...