也谈学校管理中的成就激励丽水中学拥有教职员工将近200人，怎样才能使这样一支庞大的队伍焕发出全部的战斗力是学校领导人必须仔细思考深入钻研的。实现这个目标的途径很多，成就激励是其有效途径之一。一、提出成就激励的依据（一）心理学依据美国学者马斯洛和波特都提出过“需要层次理论”，其最高层需要都是自我实现的需要即成就需要，他们均认为成就的需要对人的行为具有极大的激励作用。的确，成就是有事业心的人不懈追求的目标，大凡成名、成家的人在成功之前甚至成功之后莫不以“成就”来激励、鼓舞、鞭策自己，实现成就的强烈需求和欲望成为他们克服困难，更上一层楼的强大精神动力。以我们自身的经验而言，当我们在事业上取得成就的时候，那种愉悦的心理体验是难以言表的，而且它还会成为我们继续努力的强大动力。（二）教师身份特点教育工作的特点决定了教师对成就的欲望更强烈。教育工作的更大特点之一是它的创新性，创新精神是与成就欲望紧密相伴的。有创新精神必须有成就欲望，成就欲望愈高，创新精神必然会愈强。学校是知识分子集中的地方，知识分子这一阶层较普通人群对成就的需要会更强烈。重名轻利，舍生取义是中国文人的传统。传递人类文明的工作，使教师深受历史和现实的无数有创造成就人自我批评及其创造成果的鼓舞；为人师表的地位，自然又使教师反躬自我鞭策。因此，一个成熟的教师不但会有强烈的创造需要，而且会有强烈的成就欲望。（三）时代背景目前，我国实选择的是社会主义市场经济，这一背景，就更应该在教师中强调成就需要。其一，市场经济的大潮风起云涌，作为教师，既不是直接从事物质生产，又不可能成为社会上的高薪阶层。金钱不可能成为教师工作的标准。在这种情形之下，就更需要引导教师明确处身的职责，明确自己的价值，通过自己的心耕舌种、心因挥洒，培育出高质量的人才，从而促进社会的发展、人类的进步。其二，市场经济的推进在一定程度上简化了对人的评价体系，“名副其实”得到了最大限度地体现。市场经济的特点是一切按经济规律办事。它少条条、少框框、少人为干预，为人才的公平竞争提供了最大的空间。（四）地域特点丽水作为浙江绿谷，本身就体现了它与外面世界相守望的一段距离。在实利主义大背景下，它弥漫的一种理想主义气息比经济发达地区远要强烈，于是，中国传统价值评判体系在丽水得到了较为全面的传承，而这，无疑也为成就激励提供了足够良好的氛围。二、实施成就激励的途径既然成就激励是可行的，而且也是很有成效的，那么，校长就应当把此项工作认真落实好。（一）刺激成就欲望人的所有行为，都是由某种原因所引起的动机而产生的，个人积极性的高低、干劲的大小，全在于他对其工作的动机强弱。而动机的形成，除了个人的需要和愿望这种内在原因外，还有客观诱因和刺激的外在原因。美国学者大卫.麦克利兰（DavidMcclelland）曾广泛研究过成就激励，他指出，尽管几乎每个人都认为自己有“作出成就的动机”，但是在美国大约只有10%的人受到成就欲的激励。人们受成就激励的强弱取决于其童年生活、个人和职业经历及其所在组织的类型。怎样克服人们的消极的心理因素，进而增强成就欲呢？麦克里兰提出一个对我们有借鉴意义的办法，那就是开办“成就需要训练班”，对全体成员进行分期分批的训练，每期时限一周十天不等，办法是动员→讨论→分析→参观→讨论与个别谈话→制订计划。结果表明，大约有60%的成员想要取得成就，大约%的人最后能够取得成就。这样的训练班效果十分显著，大大提高了成员的心理素质和工作成就。（二）创设成就环境学校管理者要不断地创造条件，提高教职工成就实现的机率。成就的实现，除了要有强烈的成就欲望，还必须有必要的工作环境。对都有而言成就环境无外乎是两个方面，一是自身素质提高的优越条件，一是工作环境的良好。做好这两个方面的工作要有很多途径，支持教师函授，继续教育，提高好传帮带，岗位练兵，举行教学竞赛，上好培训课等都是有效的方法。这里打算侧重讨论一下创造一个宽松、和谐、进取的工作环境问题。工作环境的好坏直接影响人的工作积极性和工作成就。在营造良好的工作环境过程中，校长...