论初中化学实验教学中对学生观察能力的培养摘要：在九年义务教育阶段，化学学习与其它学科的学习有着明显的不同。初中化学教师在教学的过程中，既要对学生进行化学知识的传授，又要教会学生化学学习的相关技能。初中生不仅要掌握学习化学知识的相关技巧，还要具备学习化学的实验能力、思维能力和观察能力。关键词：初中化学；实验教学；观察能力；培养中图分类号：G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2013)25-100-01人们想要对客观事物的某些属性和特征有正确的认识，就必须要有较强的观察能力。思维的源泉是观察，人们对事物的感知越充分、全面，就越有助于正确的思维的形成。化学属于自然科学，实验是化学学习的基础,因此在化学实验过程中能够进行正确的观察至关重要。在化学实验的过程中，学生只有具备了较强的观察能力，才能在观察的基础上发展其它能力。一、提高学生化学实验观察的目的性，使学生的观察兴趣得到激发学生在初中阶段的化学学习处于化学教育的起始阶段，具有启蒙性的意义。化学实验是化学学习的基础，如果没有化学实验就没有化学基本概念、基本原理、基本的化学计算公式等的提出。因此，对于广大初中化学教师而言，组织好化学实验是初中化学教学的重要一环。初中化学教师在演示化学实验的过程中，教师既要按照实验要求进行严格的操作，还要引导学生有目的的对实验现象进行观察。教师要想使学生在实验的过程中做到有的放矢，就必须在实验之前让学生了解实验的内容，做好充分的准备。例如：“绪言”中的4个实验，观察的内容是变化前后物质的状态、形状、颜色等特征，其目的是引导学生根据实验现象揭示物理变化、化学变化的定义、化学变化的特征、化学变化与物理变化的区别和联系等知识。“求知欲”是引导学生进行思维的契机，为了激发学生对化学实验的兴趣，学生在课前进行预习，发现自己不懂的知识点，在做实验的过程中能够更加有效的观察和思考。二、通过对比实验，提高学生在化学实验中的观察能力随着学生化学学习的持续，学生接触的化学实验越来越多，学生对课本上原有的实验描述更加的信任。因此，很多学生会产生这样的思想：在做化学实验的过程中，就算不认真的进行观察也无关轻重，在做化学实验的过程中自己可以看看热闹，如果有不懂的地方，自己课下看看课本就可以解决。学生的这种做法看似简单，实际上远远不及实际的化学实验所产生的效果。在实际的化学实验过程中，学生可以对实际的化学现象进行细致的观察，在观察的过程中，学生会发现许多在课本上难以发现的问题。为了克服学生的这种心理，教师在进行化学演示实验的过程中，要进行对比实验，打破课本上同定的实验模式，力争吸引学生的注意力，提高学牛进行化学实验的兴趣，使学生能够对实验现象进行更清晰的观察，加深学生对实验现象的卬象。例如：液体中的变色实验，向紫色石蕊试液通入二氧化碳气体变红，教师可用3支试管取紫色试液少量，向一支试管中滴入醋酸，一支试管中通入二氧化碳，另一支试管保持原状，然后进行对比观察，促使学生更加仔细的观察实验现象，结果学生不仅对实验现象有了清楚的认识，还对不同的化学现象进行了区分，达到了良好的教学效果，提升了学牛在化学实验中的观察能力。三、通过学生叙述实验能力的提升，达到提高学生在化学实验中的观察能力的冃的在初中化学实验教学的过程中，化学教师不仅要引导学生按照实验要求对实验现象进行观察，为了避免学生的遗忘，还要指导学生做好实验记录，培养学生使用正确的语言准确表达实验的能力。学牛为了能够做好实验记录，对实验进行正确的叙述，在实验的过程中，更加细心、认真的对实验现象进行观察，在观察的过程中，学生不仅启动了视觉，对实验现象还进行积极的思维，使学生的化学思维能力也得到了培养。四、对发现新问题的学生进行“赞扬”，提高学生在化学实验过程中观察的积极性人们都有这样的心理特征：不管在任何情况下，都希望受到表扬。初中生在化学学习的过程中也是如此。因此，化学老师可以抓住学生的这种心理，在化学实验的过程中，为了提高学生观察的积极性，可以巧用“赞扬”法。教师不应该吝惜对学生的表扬，对于有进步...