改革教学方法,提高《金属切削原理》课程教学质量|幼儿园课程教案大全摘要：针对《金属切削原理》定义繁多、内容庞杂、实践性强的特点，提出抓住金属切削变形过程本质这一主线，采用系统论述方法组织教学内容及教案。结合授课教师授课实践总结六点优化教学方法，在教学过程中起到积极作用，使枯燥乏味的理论变得生动活泼，易于被学生掌握。关键词：金属切削原理；改革；课程体系；教学方法：G642.0文献标志码：A：1674-9324（2013）33-0085-02《金属切削原理》课是机械设计制造及其自动化专业十分重要的专业基础课。它的任务是从理论上认识金属切削过程的一般现象和基本规律，为后续专业课提供必要的专业基础知识。由于该课程定义繁多，内容庞杂、实践性强，又是学生接触的第一门专业课，因此学生感到难学，教师也感到难教。如何讲好这门课是长期以来同行们一直探讨的问题。为此，我们在改革课程体系、精选教学内容、改进教学方法等方面做出一些努力和尝试，取得了明显的教学效果。一、改革原有课程体系目前关于《金属切削原理》教材，就其论述体系而言大致相同。传统论述法是首先从基本概念出发，然后是刀具材料、金属切削过程、切削力等，最后是磨削、成形车刀等六类刀具，各章节之间衔接不紧密、内容零乱、系统性差，不便于学生掌握和复习。我们在多年教学过程中，抓住金属切削变形过程本质这一主线，采用系统论述方法重点研究切削过程与一般现象之间的关系，以良好的加工表面质量为追求目标，论述完整严谨，使学生易于从整体上把握该门课程，了解本课程的特点，从而尽快适应本课程的学习。我们在组织教学内容及教案中采用系统论述方法，收到较好的教学效果。将所有课本教学内容分为刀具、金属切削系统、工件表面质量等三大板块，在讲述第一堂课时即将此理论体系灌输给学生，以后各个章节的讲述前都与此理论体系对号入座，让学生掌握所学内容在理论体系框架中所处的位置。二、运用辩证法处理教学困难从方法论入手，解决教学中所遇到的困难是讲好《金属切削原理》课的关键。方法论概括地说，世界观主要解决世界“是什么”的问题，方法论主要解决“怎么办”的问题。《金属切削原理》是研究金属切削变形过程和一般现象基本规律的学科，其中切削过程与一般现象的关系是贯穿该课程的一条主线，沿着这条主线，抓住切削过程与一般现象这对矛盾，一切问题都迎刃而解。在教学过程中始终强调这一点：切削过程影响切削现象，反过来一般现象又影响切削过程。三、优化教学方法教学方法是决定学生是否能顺利掌握知识要点的关键因素，良好的教学方法会吸引学生上课时的注意力，为此从如下六方面全方位优化教学方法并取得了实效。1.认真备课和讲课。每次讲课前都要重新组织讲稿。讲课时突出重点，精讲难点，注意归纳总结。上课时注意学生听课积极性，根据学生的理解程度，随时调整讲授节奏和进度。教师定期组织集中备课，一方面相互交流各自的教学方法，另一方面相互交流各自在本课程方面所涉及的科研成果，不断丰富其理论与实践内容。参与授课的教师们经过多年的科研积累，在航空材料切削加工性分析方面获得许多科研成果。因此在讲授“工件材料的切削加工性”时将研究成果融入课堂，使这部分内容别具匠心，学生感觉耳目一新，产生极大兴趣。讲课时在每一堂课的开始都进行上一节课内容梗概的梳理，将所讲述的内容提要写在黑板上，使前后贯穿，让学生一方面复习了上一节课的内容，另一方面使本节课的新内容不显得突兀。除此之外，在时间得当时，还具体回顾之前的内容体系，不断地强化学生的整体框架意识和贯穿本课程的主线。2.注意培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。在课堂上时刻以学生为主体，注意调动学生的积极性和主观能动性，不断培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。在对一些简单易懂、叙述性强的章节，可少讲、精讲、以自学为主。如刀具材料这一章可以少讲，让学生自学，了解一些新型刀具材料及其对机械制造的影响，给学生留下课后作业，调研目前国内外刀具的现状及发展方向，甚至指定一种刀具材料，让学生进行相应的市场调查和模拟采购。实践证明此种方法可以极大地激发学生独...