基于翻转课堂的初中数学高效课堂的构建研究李旭升摘要：当今的时代已经迈入了大数据时期，在进行实践学习的时候，应该避免单纯的传统教学。教师应该运用新时代的教学方法，融入新的教学理念，翻转课堂可以为学生带来全新的课堂体验。文章从翻转课堂的教学现状和应用价值展开论述，为打造高效的课堂提供有效的策略。关键词：翻转课堂;初中数学;高效课堂：G63：A：1673-9132（2021）24-0021-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.010翻转课堂就是指重新调整课堂内外的时间，给学生更多的学习空间。在这种教学模式下，学生可以专注于自己感兴趣的学习方向，共同研究一些难以理解的数学难题，大大提高了学生学习的主动性。传统的教学方法已经不能满足学生现有的学习需求，教师可以通过自己设计的视频，让学生利用闲暇的时间观看，在课堂上讨论自己不懂的问题。这不仅能增加师生间的互动交流与接触，也极大地提高了学生的自主学习能力。一、翻转课堂在初中数学教学中的现状利用信息技术，教师可以将重点的知识制作成简短的微型小视频供学生自学，同时让学生配合学习资料和课堂作业进一步加深对知识的理解。这种利用互联网进行教学的方式使学生能通过教学视频内容的讲解，自主地完成作业，这正是翻转课堂的魅力所在。目前翻转课堂在初中数学教学中的应用仍处于初级阶段，还存在一系列的问题，在方法上还需要持续地更新和改正，从而更好地为数学教学体系服务。（一）传统教学模式在初中课堂的根深蒂固随着新教材的问世，新的教学理念在初中课堂得到了全面的发展，很多数学教师虽然在课堂上融入了新的教学模式，但是翻转课堂在初中教学中占据较小的比例，很多教师依然运用传统的教学方法，在课堂上仍以讲解知识点为主，没有留足时间给学生。教师如果继续运用传统教学模式而不做转变，学生的学习能力就不会得到提高，反而会对一成不变的教学模式感到厌倦，大大降低对初中数学的学习兴趣。因此，数学教师改变传统教学模式迫在眉睫，翻转课堂的教学模式应该得到更多的推广。（二）翻转课堂在教学设计中的偏差对于新一代的青年教师来说，他们拥有勇于尝试和改变现状的勇气。很多数学教师为了能够吸引学生的学习兴趣，在教学设计环节，将翻转课堂应用到了自己的课堂中。但是从实施情况来看，有些教师并不了解学生的学习状况和学习态度，如果将课堂时间全部留给学生，对于学习习惯较差的学生来说，他们并不知道该从哪一个环节进行数学学习。面对这样的情况，数学教师在进行课堂知识点讲解的时候，就没有办法对全班的学习状况有一个大致的掌握，使得翻转课堂在教学设计上有所偏差。因此，翻转课堂的设计是灵活可变的，教师可以根据班级的实际情况进行改变，以此帮助更多的学生学习知识。（三）师生交流的不充分性翻转课堂的设计原则是能够将学生自主学习的时间和教师对知识点的讲解时间颠倒，从而帮助学生不断提高自主学习能力。学生对知识点进行自主学习时，需要在课堂上大胆地提出自己的问题，发挥主观能动性，高效地进行课堂学习。但是在进行翻转课堂的实践中，有些学生并不善于与教师进行沟通，即使是有不会的问题，也不敢举手发言，翻转课堂在课堂上就起不到推动学习的作用。因此，师生交流在初中教学中是必不可少的环节，教师不能用差异的态度来看待学生，而要用发展的眼光，正视每一个学生的数学成绩，进一步帮助他们提高数学素养，发挥翻转课堂真正的教学价值。二、翻转课堂在初中数学教学中的应用价值（一）有利于培养学生自主学习的习惯从现代化教育来看，不同性格的学生的学习习惯存在着千差万别，由于数学知识自身的逻辑性和严密性，很多学生在学习过程当中会存在很多问题，如果没有教师正确的指导和家长的帮助，学生的这些数学难题就会难以解决，越积越多，进而不断降低自己对数学学习的要求，对数学的学习兴趣也会不断下降。为了能够改变现有的学习状况，要利用翻转课堂给学生呈现一个良好的学习环境。教师在进行课堂环节设计的时候，可以利用微视频的形式对一些重点知识和难点知识进行展示，让学生在课下也可以通过观看视频的方式反复地琢磨相关知识点，不断提高自我理解...