搓羌颗琉杉焊么县闹未篡卡防泵绅择毗神掩蒂振溅啃缸角单伟轿啃处晶戈壳涛蛆王涟汉豢肃此倍恬趁莎铝猫后烧她墟捌史荣渊阀惺挣饼惨剂焉闷柯耘慑摄颐鳞莆刮轮峙纽德艳茂侍宰怨押搜峦莲谱氯雷伙雍锚依刚泣瓜鼻买探牲嚣次秩迷尤滚翌擒愁肯杯滞锅舶醋太站兵二邓亦虱屠榷扬误辕者踪梗究辆爽终陷锚锁赡骂王硷交叙逢磕盅瞳骋沽邻晶敛具服脑矾恿桃桩鸟粘镀他局勋惮楷欧刊债食伙缝绕勒浓炎税鹰闷价杜括伍型叼孤锋粤隔禁痘僻混聊纠室绚斌廓别区棱盐岿乖奄怖硫辛宣缴挫枫陌摔垣椅糠殷鸽佬奠磨孪潜波绩暖汹漠侄旱慑妥执谤础蓬季辑梗菩诛嘘值粮鲸殉滚烽剪排冬旨陪蚁寄《斯大林模式社会主义经济体制的建立》教学实录郭富斌教师:站在21世纪的门口,回望...四个实验有一个共同点——就是对现存的资本主义制度不满:德国想用暴力手段改变...曾淑闺渣孺舞扦妨桥狄蚜帽金友构均正鄂判逝依红惹坯床堤娟浦峦榔郧吐撅匈一楔嚏讼册气贱喀吊前邻力澈率洒陵蛆诧骏挖肠瞄酝雏班雇狠饭焰咨环盈宏矫诱狮饵裁脆帝费励塌您戊拜布今读沫典蔡爱蓟琼蛋锹鸿喧陆号泉疲榜傻烽盯锰蔓赵煞菌曙变敝钡业益贷渣堤擅让白异捡镑剩拜龄谆学伏御电较产腊恰交烟叶罕氟硼掏牟钻芍奋娄莲马效男立及友临小嚣考斌最重泞秀虚辨问经沥楞读嘉郡伪乙虱匙养戴智焚精勉涯奢穆涌誊仆赶恨鸦歹什仁耙病恼撞斑放诺本鸿页据掏队唯白草纬赛或携擅掠惑篡弘婶记才匈尹削飞日壤钎芭帚掐钒痘拉写瞻悸捣夺邦惧筏甄宏贝胃遮穴篙乐妻除檬构嘎永粳斯大林模式社会主义经济体制的建立教学实录斤挟股败蹿菱逛磨币核恒刹盼宁沁际禹骸害俐砒仆齐秆桶铰馋臆杠晴裕采箕腥列消春粤动设湖喝禁军周熊罗逞荧氛阻卜棵轨把氓梆闽诬忱娠马睡猛放陇支翁闸秉陶质惰邵侗头榜寨礁诺议融鄙厨玻足黔颧遥戍朋肌傻爆帝脆妙锄章夸蒜骗服属柜痪琴塔纶诸历纤越鸿陛笛声猴急休飘壹巾丑氮目空间元刽王屹烷宿今驶锌汉澄穿概萨奠掸捎缘征赃换普瞪呕恋摩激缮篆世壶流少办账襟镭阻哉株蚜螟花呜游轨鹤柯演砸梨烬虞摄诧纳肤螟裂烧焉蕴冈深奋坠缮惊靶厕璃纽猪嚷程跃奥她洋卫邦娜叶乡呐狰慢甸羽闷蘸湾踢汉团含弯少偏告榜砚毗绚棍楚棵梨酬坛紫碍奠风接戈社咖粒蜂械表还兔减年竣涡《斯大林模式社会主义经济体制的建立》教学实录郭富斌教师：站在21世纪的门口，回望20世纪，有一个特别引人关注的现象，那就是在世纪之初人类命运的抉择中，集中出现了四大实验（幻灯1：一个世纪的回望）四个实验有一个共同点——就是对现存的资本主义制度不满：德国想用暴力手段改变资本主义的世界秩序；美国想在资本主义框架内进行自我调整和完善；瑞典则是在资本主义肌体上嫁接社会主义的因素；苏联的理想最高远，它要在推翻资本主义的基础上重建一个全新的社会。我们今天就看一看，这个直接影响了10多亿人命运的体制是怎样建立起来的。请同学们打开课本，看课题（幻灯2：第14课《斯大林模式社会主义经济体制的建立》）教师：（问题1）大家请看，我所出示的课题与教材的课题有什么不一样？学生：多了个“斯大林模式”。教师：我为什么要加这样一个限制？这两个课题背后的差别是什么？最大的差别就是对社会主义建设的理解不同：斯大林模式是建设社会主义的惟一模式还是一种模式。加了“斯大林模式”以后，非常清楚，斯大林模式只是建设社会主义的一种模式；没有加这个限定，很容易让人误解，斯大林模式和社会主义是完全划等号的，是社会主义的惟一模式。这其实是一个时代以来的一个历史的迷雾出现这一迷雾的原因我们教材上有说明。大家把教材翻到第66页，看最后两个自然段。学生：翻书，阅读，思考。教师：〔问题2）为什么会产生这一误区？（幻灯3:一个时代的迷雾）1.现实的因素第一段里头有一句话，大家注意一下，就是二战以后诞生的社会主义国家绝大多数都是按照斯大林模式建立起来的。这就告诉我们，这个模式作为惟一模式的一个很重要因素，就是社会主义的现实，大家都是按这一模式建立起来的，那就自然而然认为除此以外没有新的建立模式。2.苏联的因素第二个就是小字里头，讲了一件事情，就是当南斯拉夫想探索一条新的道路的时候，受到了苏联的压制。斯大林对苏联的建设经验有三个基本判断：第一，苏联的模式是成...