浅谈体育教学中注重课时结构的重要性：G807文献标识：A：1009-9328（2015）04-000-01摘要学生学习运动技术是非常严谨的，教师在教育学生的时候要根据学生的学习情况去安排教学。让教师做到教得好和学生学得好进行合理接轨。合理安排课时结构是学生学得好的一个重要条件。教师把教学细致化能发现学生在学习中的很多问题，及时加以指导就能让学生在初学时建立一套科学的动作技术概念。关键词体育教学课时结构重要性一、提出问题在体育教学中，对于某项运动技术技能的教学，广大体育教师往往都是在短时间内完成对学生的教学；大多数时候都是在一节课内完成一项甚至是几项技术的教学。这样所带来的结果往往就是老师教过了，但学生没学好或是没学会。老师的教应当立足于学生的学，通过了解学生的学习特征去寻找合适的教学方法。遵从学习循序渐进的原则，通过设置合理的课时结构提高学生的学习效率。下面就本人的教学实际，粗谈几点认识。二、现状分析（一）优质课上课情况选取余姚市某年中学体育教学优质课评比，共有12位教师参加比赛，上课内容有篮排球、技巧和投掷等。通过对教案和上课实际情况分析：上课的12为教师其中有9位教师都是把所教授的内容设置成一个课时的教案，并且在教学时由于要完成相对复杂的教学任务，以致无法让学生在初学时深入细致的学习各项技术，尤其是部分动作细节。试想这样的教学方法科学吗？合理吗？能保证学生的学习效果吗？一节课下来其实学生也只是初步接触了老师所教授的运动技能，学生所学会的技术相较于老师所设置的教学目标其实还是存在一定的差距。教师在一节课中教的多就势必造成教得粗糙的现状，这样其实对学生学好运动技能是很不利的。尤其是在前面一次课中已经把各种练习都做过以后，在下一次课中再去模式化的重复，往往会给学生造成厌烦情绪。本身就没学透彻，但又感觉这些方法老师都讲过了，都学过了，给学生的学习能动性的刺激就弱了很多，可想而知其效果也就不理想了。（二）常态课上课情况首先，常态课教学是一种长期的、连续的教学模式，这种模式下教学其实才是学生获得良好技术的最有效途径。然而就是在这种模式下的教学如果忽视了运动技能获得的原理，没有清晰的课时结构安排，混淆教学流程，所给学生带来的负面效益也是非常大的。其次，常态课教学作为学生学习运动技能的主要载体，势必要求有清晰的结构。其实，每位老师在开学伊始都会定下教学计划，在计划中也能体现教学中层次递进。唯独缺失的就是在实际的上课过程中严格按照教学计划有步骤的去教学。再者，据统计很多学生都有感受：初一就教过的技术，部分老师在初二、初三还要接着教，教学方法和以前教过的几乎一样。我认为，这就是教师没有严谨的教学思路的结果。例如篮球的双手胸前传接球，在初一就已经让学生真正学会了，就无需在以后去往返重复了，这样我们也就有时间让学生学的更多，学的更好。三、在体育教学中遵循运动技术原理获得合理安排课时结构的价值（一）它是提升教学能力的重要举措教师的价值就是把学生不懂不会的技术教给学生，教的好坏决定于教师的教学能力。同样一个教学内容，为什么有的老师要教3节课，而有的老师却1节课就把问题解决了呢？我们做老师的不是让学生去欣赏自己的运动能力，而是要把正确的技术技能传授给学生。老师教的含糊不清，或者是教的太快，学生能学的好吗？但若是在教学中，对于要教授的技术有清晰的教学结构安排，该3课时就3课时完成，哪怕3课时还没教会，就算用4节课甚至5节课确确实实把学生教会了，其价值远胜于一两节课把学生教的似是而非要有利的多。其实，老师是否能把技术要领细致化了，往往也就反映了教师对动作技术是否理解透彻。既然要教就要教的完整。（二）它是提高学习效率的有效手段教师把技术动作细化也有利于教师吃透教学任务，不仅能提高教师的教学能力，而且还能让学生在开始学的时候能发现自己错在哪里，在老师的指导下学会；同时这样也有利于班级中更多的学生真正掌握老师所教的技术。尤其是一些对学生有重要影响的技术，如篮球、跳远、跑步等，让学生学会了对其从事终身体育是很有帮助的。要达到这样的目标就必须要求...