高年级小学生课本剧创编能力培养的研究【摘要】课本剧集音乐、舞蹈、文学、美术等多门学科为一体，从编到演，既调动了学生的积极性，又加深了对文本的理解；既可以通过表演来提高学生的写作水平和口语交际能力，又可以陶冶学生的情操、启迪智慧；既可以有效地改进教学方式达到良好的教学效果，又可以激活课堂气氛等。【关键词】高年级小学生；课本剧；创编能力【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1671-1270（2019）18-0217-02一、高年级小学生课本剧创编能力培养的意义（一）课本剧的含义课本剧是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题[1]。它力求尽可能使用原著的描写和情节矛盾来突出人物性格特点，充分展示原著的主要内容和主导价值观。美国教育家克里斯滕·尼卡尔森·纳尔森的著作《发展学生的多种智力》中提出课本剧是一种融合了多种智力因素的综合性学习，它考验学生的词语能力、音乐能力、评价能力、审美创造能力以及张扬个性的能力、自我表现的能力等[2]。（二）高年级小学生课本剧创编的意义1.消除学生厌学情绪，变“苦学”为“乐学”传统教学，教师照本宣科，教学毫无新意，学生提不起兴趣。而引导学生自己把文本改编成课本剧并表演，别具一格，学生的学习兴趣显著提高。编哪课，怎么编，学生需要思考推敲一系列问题。好的课本剧离不开学生精读文本，上網查找资料，了解历史背景，厘清人物关系。学生由学得被动变得主动积极了。2.满足学生身心发展的需要强烈的表演欲是小学高年级学生身上的一大特征。课堂上的课本剧表演满足了孩子这一要求，并起到了拓展思维，锻炼胆量等作用。学生在课堂中展示自己的劳动结晶，内心充满成就感，学习的热情随即被鼓励激发出来。他们那用之不竭的思考力，将带着对文本的独特体会，飘舞于梦想的讲台。3.促进小学生学习语文的兴趣抄词、默词、背书、写日记、写作文一直是学生学习语文的主旋律。课本剧的出现好比“沙漠中的绿洲”，使学生的学习生活出现了奇异的色彩。课本剧的创编丰富了学生的课余生活，提高了语文课堂教学的质量，大大激发了学生学习语文的兴趣。4.让学生体会到语文的价值课本剧再现了生活的一些场景，学生在教师的指导下创编课本剧是对生活场景语文化地一次次尝试、内化，由此使学生渐渐站在用语文的视角分析客观事物的高度，自然觉察出事物中隐藏的语文特征，形成对客观事件定量刻画、定性把握，归纳总结，使学生更好地寻觅到语文与现实的联系，领悟语文的内在价值[3]。5.为课堂提供相关课程资源教师是学科知识的主导者，关键要沟通知识内涵与实践操作间的联系，给学生提供参与语文生活的机会，体悟大语文的丰富内涵及思想价值。课本剧富有价值的内涵和外延，巧妙地把学术语文拓展成了教学语文，赋予教学内容更多的机会、挑战、思想、方法、多样化，为教师的上课思路提供了可借鉴资源。二、高年级小学生课本剧创编能力培养的基本策略（一）发挥教师的指导性作用1.培养戏剧语感，积累戏剧常识几十年来，写作一直是学生比较头疼的事，学生拿起笔却下不了笔，只能干瞪眼，不知道要写什么，怎么写。再加上学生不清楚戏剧的相关知识，这时，教师可以适时地加以指导。如在阅读课上穿插电影片段欣赏课，结合平时看过的经典影视作品，分析其成功之处或者勇敢质疑其不足，培养戏剧语感；在学习相关课文时，可以有意识地灌输相关戏剧知识，如在教学《公仪休拒收礼物》这课时，引导学生明确：“独幕剧”和“多幕剧”，了解“幕”“场”的含义。2.明确创编过程，做好思想准备对高年级小学生来说，有效创编剧本有一定难度。不过，选择合适的记叙性文本，老师适时指导，创编出适合小学生演出的课本剧是切实可行的，对于起步阶段的学生来说，要求不要过高，篇幅不要过长。对于学生来说，编写剧本其实是一个非常有意思的游戏。在掌握剧本相关知识和充分研读文本的基础上，发挥学生丰富的想象力和与时俱进的联想能力，最大限度地对文本进行改造，创造性地设计人物对话，合理地添置人物心理活动，添加适当的动作、表情。3.指导学生认真阅读，进行多方面交流课堂教学中教师无法将文本的精华之处进行...