浅谈在农村小学英语校外教育中如何利用好网络资源编码：研究类型：应用研究中图分类号：G424.28【摘要】本文主要探讨如何发挥网络资源在农村小学英语校外教育中的作用。笔者首先分析了农村小学英语教育的四大不利因素，进而指出开发校外教育资源的三大重要意义。同时，笔者分析了网络资源对校外教育的四项优势，并提出了如何结合实际创造性使用网络资源的四大策略。【关键词】农村小学，英语，校外教育，网络资源一、引言随着我国改革开放和经济发展的不断深入，国际交往和对外交流越来越多，对外语人才的需求也随之不断增长，同时，对国民素质也提出了很多新的要求和挑战。英语作为国际语言，在中国也受到了社会各界的广泛重视。学英语也要从娃娃抓起，小学英语教育作为启蒙教育的重要组成部分，对学生今后的英语学习和综合素质具有重要的基础性作用[1]。但由于我国幅员辽阔，经济发展在很多地区呈现不平衡的现状，教育也存在地区性差异。农村小学英语教育一直是相对薄弱的环节，这既有教师和学校的原因，也有学生和家长的原因。因此，迫切需要提高农村小学英语教育的质量。校外教育作为素质教育的必然要求，对农村英语课堂有着至关重要的作用，在一定程度上能够对课堂教学起到重要的补充和推动[2]。本文简要分析农村小学英语教育现状，进而指出校外教育资源开发的重要性，并归纳了网络资源对校外教育的优势，提出了如何利用网络资源的策略，希望能以此推动校外教育和农村小学英语教育的创新和发展。二、农村小学英语教育现状分析要充分发挥校外教育的作用，创新和发展校外教育的内容和方式，首先就需要对农村小学英语教育现状有整体的把握，进而能够对症下药，因地制宜。总的来说，农村小学英语教育现状有以下四个不利因素：（一）教师水平较低由于我国传统文化和就业思想的影响，农村一直都不是各类人才就业的首选。加上农村生活基础设施和收入相对较差，农村学校很难吸引优秀教育人才。由于英语专业的特殊性，农村英语教师就更加雪上加霜。一方面是英语教师缺乏，很多学校的英语教师可能是其他学科教师兼任，专业英语系毕业的教师相对较少；另一方面是英语教师专业水平和教学能力相对不高，这在一定程度上也影响了农村小学英语教育的创新和发展[3]。教师作为课堂教学的组织者和实施者，其专业水平和业务素质直接决定了教学的效果。因此，农村小学英语教师水平普遍较低这一现状迫切需要得到改善。（二）学生基础较弱英语教育的效果不但要看教师水平，更重要的还要看学生的基础和学习能力。由于农村经济发展水平落后，社会文化建设和城市差距较大。农村学生从小接触的社会文化和教育环境还比较落后，这也造成了农村学生的文化基础和学习能力相对较弱[4]。环境是孩子学习和成长的阳光、空气和雨露。长期生活在农村环境里，学生往往思维缺乏创造性、学习缺乏主动性、性格缺乏开放性以及课堂缺乏积极性。这些都不利用英语学习好习惯的培养，不利于英语学习课堂的师生互动以及课外英语学习的主动探究，直接影响到英语学习的兴趣和效果。因此，针对学生基础较弱的特点开展有针对性的课堂和校外教育显得至关重要。（三）学校条件较差工欲善其事，必先利其器。没有好的学校条件相配套，再好的教师和学生都很难发挥最佳的教学和学习效果。虽然近年来国家加大了对农村教育的投入，农村学校的教学设施和教学条件得到了很多的改善，但不可否认的是，农村学校条件和城市相比，仍然有很大差距[5]。英语教育作为一门技术性和知识性很强的学科，对教学设备和教学条件都有一定的要求。英语语音教育以及多媒体教学内容的展示，都需要有相对齐全的教学设备和工具。同时，各种课外读物和资料的购置在农村学校也基本很难有经费保障。这些条件上的限制，让农村小学外语教育缺乏创新和发展的基础条件，一定程度上限制了教师和学生的主观能动性，影响教学效果。（四）家长支持较少众所周知，中国是农业大国，但随着经济的发展，城市化进程加快。这意味着农业无法接纳更多的劳动力，农民需要走向城市寻求工作机会，为城镇化建设服务。而我国城乡社会保障机制的现状决定了农民工必须是背井离乡，不能举家生...