摘要本文从义务教育统计教学的现实问题出发，探讨义务教育统汁教学应该重点关注的四个问题：(1)渗透思想；(2)突出过程；(3)强调活动；(4)培养观念。并就四个问题进行了深入分析和思考。中国论文网关键词统计教育数学课改中图分类号：G424文献标识码：A1统计学的原理统计学是研究如何测定、收集、整理、归纳和分析反映客观现象总体数量的数据，以便给出止确认识的方法论科学，被广泛地应用在各门学科Z上，从口然科学和社会科学到人文科学，其至被用来工商业及政府的情报决策Z上。统计学是应用数学的一个分支，主要通过利川概率论建立数学模型，收集所观察系统的数据，迓行量化的分析、总结，并进而进行推断和预测，为相关决策提供依据和参考。统计学主要乂分为描述统计学和推断统计学。给定一组数据，统计学可以摘要并且描述这份数据，这个川法称作为描述统计学。另外，观察者以数据的形态建立出一个川以解释其随机性和不确定性的数学模型，以之來推论研究中的步骤及母体，这种用法被称做推论统计学。这两种用法都可以被称作为应用统计学。另外也有一个叫做数理统计学的学科专门用來讨论这门科目背后的理论基础。2统计学的教学与应用我们了解了统计学的原理，其主要目的就是为了教学；而教学是为了学生以厉步入社会,更好地把统计学应用于实践。现在随着社会的发展，对于人才多样性灵活性的要求，学校也开始巫视实践性学科，统计学就成为有前瞻能力和眼光的学校首选的编外科目。我们的教师也不能一味地按照本木来向学生传授客观的实践性科学，这样不但不会有好的效果，还会增加学生对统计学的反感，阳呈现一边倒的现彖，学牛只学习需要的学科而摒弃统计学。教学中我们耍把实际案例与统计学的各个门类相结合，川人量的爭实诠样统计学，让学生在活生生的实例中，把统计学融会贯通，这样对于他们以后的应用，也会有很大的帮助。真止做到活学活用、举一反三。这样才达到了我们教学的最终目的。3统计学的实践我们进行了人量的统计学学习之后，同学们基本掌握了统计学的原理和应用，但是那样他们还处于纸上谈兵的状态，我们要引导学生走出去，到各地方、企业和个体小单位参加实践，这样也有助于锻炼学生的交往和原理实践能力，为以后学生步入社会做准备。作为教师,我们也应当积极地联系实体企业，给学生创造更多的实践机会，在实践中讲解，更有助于学生的理解和应川，可以弥补很多教学中不能解决的问题，也可以增强学生的探索能力，开发学生的求知欲，增加学生的信心，激发学生的成就感。实践是教学的最终廿的。带领学牛去实践，对于教师來说也是个锻炼的机会，同时增加了师牛Z间感情的交流，把对牛活工作的积极态度传染给学生，教会学生不气馁、互相帮助、对新的课题力求探索，开辟新思路，立志把白己事业做得更好。4统计教学应当注意的儿个问题4.1渗透思想统计的基木思想是研究如何从样木的统计性质去推测相应总体的统计性质，即如何根据样本去探求有关总体的规律性。它有以下几个特点：(1)统计学研究的基础是数据，依据数据进行推断。方法更多的是基于归纳，而传统数学更多的是演绎。统计学是以归纳推理或归纳思维为主要的逻辑方式的。即以整理所拿握的数据信息为依据，归纳得出具佇一般特征的结论。归纳推理是要在数据信息的基础上透过偶然性去发现必然性。(2)随机现象的统计规律是一种集体规律，必须在大量同类随机现象中才能呈现出來。样木越小，所发现的规律变异越人，样木越人，规律的变异越小。（3）从结果上来看，统计学关心更多的是好与不好，而传统数学关心更多的是对与错。概率统计思想实质是“随机”、“变化”、“个别”与“规律”、“静态”、“整体”的辩证统一。口J以说统计的这种山局部到整体、山特殊上升到一般的思想方法，无论是在理论上还是在实践中，都有着十分广泛的应用。统计与概率内容的教学，应当让学生充分体会到统计思维和确定性思维的不同之处。4.2突显过程统计学习的过程性不仅表现在义务教育数学教学的整个过程，而且述体现在《标准》倡导其教学过程中的学牛经历和体验。鼓励学生积极投入收集、整理、描述和分析数据的过程在这些活动中要鼓励学生独立思考...