六年级下册老师领进门教学设计

精编范文六年级下册《老师领进门》教学设计温馨提示:本文是笔者精心整理编制而成,有很强的的实用性和参考性,下载完成后可以直接编辑,并根据自己的需求进行修改套用。六年级下册《老师领进门》教学设计本文关键词:进门,下册,教学设计,老师六年级下册《老师领进门》教学设计本文简介:《老师领进门》是六年制小学语文第六册第二单元的第一篇课文,这是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文。下面给大家分享《老师领进门》教学设计,一起来看看吧!《老师领进门》教学设计1教学目标:1、知道识字要求的变化,能借助字典认识生字。2、会用“娓娓动听”、“恭恭敬敬地”造句。3、学习正确六年级下册《老师领进门》教学设计本文内容:《老师领进门》是六年制小学语文第六册第二单元的第一篇课文,这是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文。下面给大家分享《老师领进门》教学设计,一起来看看吧!《老师领进门》教学设计1教学目标:1、知道识字要求的变化,能借助字典认识生字。2、会用“娓娓动听”、“恭恭敬敬地”造句。3、学习正确、流利地朗读课文;背诵课文最后2节。4、了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。教学重难点:1、学习正确、流利地朗读课文。第1页/共10页精编范文2、了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。课前准备:收集赞美老师的诗句或名言。教学过程:一、导入,激发兴趣。1、谈话:谁能来说说赞美老师的诗句或名言?今天我们要学的课文是一位作家写的,作家回忆了她的启蒙老师。2、板书课题:指导读课题。(从学生已有的知识入手,激发学习兴趣。)二、初读,感知课文。1、板书:老师领进门。2、学生自读课文,思考以上问题,然后说说课文大意。3、自读课文,找出生字,集体识字。(1)告诉学生识字新要求:“大家看到了,课文后面没有列出生字,以后的课文都这样,为什么呢?因为同学们已认识了很多生字,还掌握了识字的方法,遇到不认识的字怎么办呢?自己找生字、自己学生字。(2)学生自读课文,划出不认识的字,然后查字典。(3)检查。(根据学生实际,随机出示生字,注上拼音,并朗读正音。)4、指名读课文,齐读课文,要求做到:正确(读准字音,不漏字,不加字,不读破句)、流利(口齿清楚,音量适中,速度适宜。(给学生提出识字新要求,教给学生识字方法,提高自主识字能力。)第2页/共10页精编范文三、再读,理解课文。1、默读课文,思考:怎样领进门?找到有关句子,然后交流。2、领会田老师想象力的丰富。(1)朗读课文中的小诗:(2)默读田老师讲述的故事;(3)对照故事理解小诗,找到两者对应的内容;(4)听:想象故事中的意境,感受田老师的丰富的想象力;朗读:品味故事的韵味,感受田老师的口才。3、联系上下文,理解句子。(1)“我听得入迷,恍如。田老师戛然而止,我却仍在发呆,直到同桌捅了我一下,我才惊醒。”抓住重点词语(尤其是“身临其境”)品味、朗读。(2)“十_大量的俗语、谚语,有较强的表达效果。3人物形象鲜明,文中刻画了田老师循循善诱,博学多才,口才好,文笔好,而且善于教学,深受学生喜爱。设计教学时,力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点。抓住课文关键的语句自主探究,以反复朗读为主要手段,在读中感知课文,读中想象感悟,读中探究思考,读中习得语感,读中接受情感的熏陶,让学生的学习走向充分的个性化。。教学目标:1、学会10个字,认识8个字。2、正确读写并理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜”等词语的意思。能用“娓娓动听”“引人入胜”写句子,在学习的过程中,体会理解词句的方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文。第3页/共10页精编范文4、理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感激之情,从而加深对“师恩难忘”的认识。教学重点:朗读课文,联系上下文,初步感悟和理解含义深刻的句子。教学难点:借助课文语言环境,引导学生感悟老师教书育人的崇高境界,感受作者尊重老师,爱老师的感情。教学准备:了解作者刘绍棠,学生搜集赞美老师的语句。教学时数:两课时教学过程:第一课时学习目标:学会10个字,认识8个字;正确、流利地朗读课文;初步了解课文的大体内容。一、谈话揭题:1、你还记得那些曾经教过你的老师吗?你最尊敬的...

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