课堂实践教学对普通高校国防教育课程建设的意义【】课堂实践教学是联系理论教学和实践教学的重要纽带。加强课堂实践教学，可以促进马克思主义理论与国防教育课程的融合，进一步完善国防教育课程体系，推进国防教育课程教学方法革新，并实现国防教育课程教育价值最大化。【关键词】课堂实践教学国防教育课程建设【基金工程】江苏省高校哲学社会科学研究基金工程〔一般工程〕，“江苏省普通高校国防教育的实施路径及效果研究〞〔2022SJD880003〕；河海大学高等教育科学研究立项课题，“国防教育在河海大学的定位及开展路径研究〞〔20222216〕。【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089〔2022〕34-0025-01课堂实践教学是指在课堂教学中，以教学目标为导向，引入多种实践因子，激活学生学习动力，进而融入课堂、传承知识、掌握技能，提高综合素质的系统教学活动。普通高校国防教育课程的实践教学环节和理论教学环节相对脱离，在一定程度上制约了国防教育成效的发挥。课堂实践教学是连接理论教学与其它实践教学的重要桥梁[1]。一、促进马克思主义理论与国防教育课程的融合马克思说，“社会生活在本质上是实践的。但凡把理论导致神秘主义方面去的神秘东西，都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决[2]。〞实践观点是辩证唯物主义认识论的首要观点，判断认识正确与否的唯一标准是实践。实践是现实的活动和运动，涵盖了人类的全部生活，是人类的根本存在方式。我国国防教育课程本质上是以马克思主义为精神引领的课程，与马克思主义理论一脉相承。国防教育是指国家为增强公民的国防观念和国家平安意识，在全体公民中进行的以爱国主义为核心的与国防和军队有关的思想、知识、技能的普及性教育[3]。我国普通高校国防教育课程表达出较强的军事特性，包含大量无产阶级军事思想及国家战略理念。课堂实践教学践行马克思主义实践观，表达马克思主义认识论，是联系认识主体与认识客体之间的桥梁，是促进马克思主义与国防教育课程有机融合的重要渠道。二、完善国防教育课程体系?普通高等学校军事课教学大纲?〔2022年修订〕第三条规定，军事课列入学校的教学方案，成绩记入学生档案。军事理论教学以课堂教学为主，实际教学中偏重理论讲述。军事技能训练以课外训练为主，实际操作中偏重队列训练等。军事理论教学和军事技能训练构成了普通高校军事课课程体系，但是所属机构不同，二者在实施方式上具有明显的差异性。理论教学与实践教学具有统一性和同构性，两者之间存在着互释与互融、互动与互补的关系[4]。理论教学以实践为背景和支撑，必然包含着理论到实践的具体过程；实践教学以理论为根底和约束，必然包含着从实践到理论的抽象过程。军事课教学是理论与实践的有机融合。国防教育注重实践操作和情感体验，本质上也融合了理论与实践。三、推进國防教育课程教学方法革新创新是民族的灵魂，是国家兴旺兴旺的不竭动力。课堂实践教学作为一种根底性教学方法，需要不断地进行实践创新。国防教育课堂实践教学的推进，需要严格依据培养目标，遵循教育教学规律，结合受教育者的特点和国防教育课程实际，采取多种行之有效的途径和方法。课堂实践教学是在课堂教学环境下实施的实践教学，是课堂内外的重要衔接手段，是理论与实践的重要链接点，需要教师精心准备、认真组织、精确总结，做到有抓有放，在“放〞的过程中让学生体验到课堂上无法获取的收获，在“抓〞的过程中让学生收获到个人难以领悟的意境。国防教育课程在课堂实践教学操作中，需要抓好四个方面才能保证教学效果。首先，把握政治性和保密性。国防教育课程与军事系统密切相关，必须在严格恪守相关保密义务的情况下开展工作。其次，注意选题的开放性。实践选题很关键，必需是与国防教育系统内容相关的热点问题、难点问题。第三，注重实践方式的可操作性。实践方式要切合大学生实际，鼓励进行方式创新，形式创新。第四，表达教师的主导性。教师主导是课堂实践教学的有力保证，是课堂实践教学推陈出新的重要支撑。四、实现国防教育课程的教育价值最大化课堂实践教学可以最大程度实现国防教育的教育价值。〔一〕潜移默化中...