四年级下册教案《钓鱼》四年级下册教案《钓鱼》1《钓鱼》一课具体叙述了纽约市一个成功的建筑设计师11岁时的钓鱼经历，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸的形象。这是一篇比较深奥的课文，对四年级的学生来说，是比较难学的。因此，本课时我仅抓重点段落的学习。整节课给学生留有充分的阅读时间，安排自由读、默读、分角色读等各种形式的读。做到自渎自悟，读悟结合。在教学中，我感到还存在不足，在自己讲完课之后，再来听李倩老师的课，感觉自己不成熟，分析也不够透彻。首先从教学设计上，我的过渡等不够流畅，李倩做了教学顺序的调整，我感觉很好，把父亲看手表这一动作放到了我苦苦哀求之后，更加流畅。其次，再联系生活实际上处理的也很好，学生回答得也很有新意，平时一定要更加注意学生语言交际能力。最后，问题设计简练、恰当、准确。教学流程：作者简介—板书课题——“课文讲了一件什么事？”——板书（钓鱼、放鱼、启示）“看板书，有什么问题要问？”——第三段画出描写作者心情的词语，为什么？——“哪些句子能说明这是一条大鱼？”—朗读—“我很轻松地钓到这条大家伙的吗？”—联系生活实际，“如果你钓到这条鱼会怎么做？”—4—7段画出我和父亲争辩的句子，体会心情，分角色朗读，想象“父子之间还会有哪些争辩？”——“父亲坚决要放掉鱼，为什么？”—小结钓鱼、放鱼—画出我得到启示的句子，“鱼”指什么？作者会遇到那些诱惑？面对诱惑，作者怎么做的？——联系实际，你有没有类似的情况？抓住重点讲解课文，使得这片比较深奥的课文很好地展现到了学生面前。通过联系生活实际使得学生通过学习课文也受到了“启示”。自己仍需更多努力，自己成长的路还很长。四年级下册教案《钓鱼》2【设计理念】本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从阅读中感悟、体会。【教学目标】1、会认本课7个生字，会写9个字以及由会写字组成的词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会__表达的深刻的做人道理，教育学生要严格要求自己，坚决抵制各种诱惑。【重点难点】引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼，“我”的心理活动是怎样变化的，从而理解课文表达的深刻的做人道理。【教具准备】多媒体课件、课文录音。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、诵读古诗，谈话导入学生朗读：小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗写了什么事儿？你们钓过鱼吗？如果钓到一条鱼，你们的心情会怎样？二、初读课文，认识生字1、学生自由读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会读的，请教老师或同学。2、同桌互读生字，认真听读，互相纠正读音。3、课件出示生字词，由“小老师”带读，教师正音。（重点指导“纵、鳃、皎”。）4、开火车检查认读生字。5、自由读课文，做到不漏字、不错字、读通顺。三、再读课文，整体感知1、范读课文（可借助录音机），用“○”标出点明时间先后的词语，用序号标出自然段序号。2、默读课文，思考：课文写了一件什么事？找出不懂的地方，画上“？”。3、交流、汇报。（1）说说表示时间的词语、叙述的顺序。（开放日的前一个傍晚、好长时间、晚上十点、三十四年过去；按事情发展顺序。）（2）课文写了一件什么事？用小标题概述。（钓鱼——放鱼——启示。）（3）交流没弄懂的问题。（简单的由学生互相解决，师生共同确定感悟探究的重点。）如：①为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？父亲做得对不对？②为什么说三十四年前的那个夜晚给我留下了终生的启示？③与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什么？四、布置作业1、抄写生字、词语。2、朗读课文，思考提出探究的问题。第二课时一、复习，了解学生的学习情况1、抽读生字词。2、这篇课文讲了一件什么事？说说叙述的顺序。二、自主学习，读课文，理解课文内容学生根据上节课提出的问题，选择自己喜欢的部分学习。教师作适当点拨。第一部分（第1—3自然段）钓鱼教师引导学生朗读，并质疑。着重理解以下问题：1、“...