赫章县教育局关于202*年师德师风建设的安排意见各乡（镇）中心小学、初级中学，县直各校（园），各民办校（园）：我县自启动以加强师德师风建设为核心的“规范办学行为年”活动以来，各校（园）以“生命感和责任感”为主题，加强师德教育，办学行为进一步规范，师德师风明显改善，对全面贯彻党的教育方针，提高教育教学质量产生了积极的影响。然而，随着全国、全省、全市中长期教育改革和发展规划纲要的深入实施，人民群众对师德师风的建设提出了更高的要求和期盼，为巩固已取得的成效，进一步加强我县师德师风建设，根据教育部、省教育厅有关师德教育活动安排和《毕节市教育局关于202*年师德师风建设的安排意见》（毕教发[202*]5号）要求，特将本年度全县师德师风建设有关工作安排如下：一、主题和目标工作主题：围绕“三个践行”、发扬贵州教育精神和履行贵州教师誓词等重要内容，202*年全县师德教育主题是“做有人格魅力的人民教师”。工作目标：以叶志平、左相平等师德先进典型为榜样，以开展师德评议活动、评选十佳师德标兵等为载体，以师---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---生考评制度的改革和完善为保障，把师德师风建设融入教师从教的每一个环节，切实提升广大教师从业的道德意识、责任意识和实践意识，树立“学为人师、行为世范”的职业人格魅力，以之引领学生积极向上、健康成长；塑造一批师德高尚、业绩突出的模范教师，推动全县师德师风水平再上新台阶，为教育事业的均衡、和谐和内涵发展提供坚实保障，提升广大群众对教育的满意度。二、任务和内容（一）开展“三个践行”活动，务求师德师风建设实效1、深入践行“生命感和责任感的教育”202*年，是我县“生命感和责任感"师德教育活动的提升年。要组织中小学教师争做有人格魅力的人民教师，按照践行“生命感和责任感”的要求，在教育教学活动中践行"生命是平等的、生命是有情感的、生命是有思想的、生命是有尊严的、生命是有差异的、生命是有时限的”教育理念，要与学生建立平等的关系，平等地关爱、尊重、关注每个学生的差异化、个性化、兴趣化发展。2、深入践行"爱的教育”爱是师德之魂，没有爱就没有教育。各乡镇特别是艰苦边远乡村留守儿童多，践行爱的教育，无论是“爱”学生还是教会学生“爱”，对教师来讲都有特殊意义。一是---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---要树立爱的情感，这是一切爱的源泉；二是要积极实施“爱的行为”，通过具体的育人行为来承载和彰显师生互爱的局面；三是要积极提升“爱的能力”，教师要不断提升驾驭爱的能力，使师爱力量在培育学生的过程中产生实效；四是要讲究“爱的艺术”，讲究师爱的合理表现形式，把握好“爱”的度，使师爱不矫情、不虚伪、不变质。3、深入践行“系统育人”“系统育人”集中体现“六个三”育人模式。其内涵为：一是开展“人与人、人与社会、人与自然”的尊重、关爱、责任的“三维和谐教育”；二是营造学校“人人都是德育教师、处处都是德育环境、课课都渗透品德教育”的“三维德育环境”；三是构建人格与人性化管理、科学与民主化管理、制度与文化管理有机统一的“三维学校管理体系”；四是构筑学校育人、家庭育人、社会（社区）育人互动的“三维育人平台”；五是推进基础教育课程、教育人事制度、人才培养模式“三项改革”；六是实现强健学生体格、健全学生人格与增强学生智力（学力、思考力和创造力）和个性化、差异化、兴趣化发展的“三维成长目标”。在践行“系统育人”中，教师要切实端正“培养什么样的人”、“怎样培养人”的认识，以优良的师德素养和崇高的师德行为示范感染学生，最大限度营造有利于学生身心健康、全面发展的人文和自然环境；学校要积极构建公平的、民主的、文化的、科学的管理体系，筑牢师德培---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---育的重要基础。通过广大教师的积极参与，多层面，培植优良师德成长的土壤。（二）发扬和实践“贵州教育精神”，鼓舞教师士气“贵州教育精神”的内容是：“开放自信，乐于奉献；...