经济新常态下大学生就业问题探析(二)结合时代发展需要，培养创新创业能力经济与社会的发展需要创新人才，创新人才的培养有赖于创新、创业能力的培养。在创新驱动的经济新常态下，对创新、创业能力的层次要求也越来越高。高校毕业生唯有认识到这一时代需求，才能在就业过程中发挥优势，把握机遇。对创新能力的培养主要包括对创新思维能力的培养，对创新理论的学习，对创新实践能力的发展以及创新文化氛围的营造四个方面。第一，培养创新思维，即帮助大学生扬长避短，打破固有传统思维，突破逻辑思维定势，走出僵化状态。创新思维包括直觉思维，发散思维，逆向思维等。针对不同创新思维也有不同的训练方式：可通过头脑风暴法，创设激励群体创造力的活动前景，鼓励学生打破常规，以先自由畅谈再集中整理批评的策略，锻炼学生先发散，后收敛的思维方法；可通过列举训练法，引导学生深入细节，尽可能全面地把握事物，将情况一一列举，大胆设想，这既有利于直觉思维的培养，也有利于发散性思维的培养；可通过批判法对言论、行为进行分辨、剖析、判断，引导学生辩证地看待事物，用批判怀疑的眼光探究事物本质，培养逆向思维。第二，学习创新理论。理论知识的学习，能够帮助学生客观认识自身创新能力与潜力，从理论上理解创新思维及能力的发展机制，有意识、有目的地激发创新思维，挖掘创新潜力，发展创新能力。对创新理论的教育应分为以下三个模块：首先是设立“创新教育”的专门课程，通过系统化的学习，让学生了解创新人才的成长规律，感悟创新应具备的条件，为创新能力的养成指引正确方向；其次是将创新教育融入各门学科课程的教学中，改革大学课堂中存在的照搬书本的被动式教学模式，真正激发学生的创造活力。在课程教学中应开阔学生视野，打开思维，构建合理的课程体系，处理好基础知识与扩展知识学习---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---之间的关系，帮助大学生在夯实基础知识的基础上，学会融会贯通，掌握科学规律，举一反三，发展创新能力；最后是开发多层次的创新研究项目，以课题组的形式开展研究性学习，以学生为主体，调动学生的主动性、积极性和创造性，培养创新思维惯性，提升实践创新能力。第三，发展创新实践能力。所谓“实践出真知”，实践既是创新的基础，也是创新的源泉。因此，创新实践对创新能力的培养具有关键作用。这有利于巩固创新理论的学习，也有利于加强大学生与社会的联系，更好地适应社会经济的发展要求。对于创新实践能力的培养应从以下两个方面入手：一是校内创新实践基地的建设，为大学生提供便捷、常态化的实践平台。既可以学院、实验室、课题小组为平台，促进知识掌握与实践锻炼的良性转换，亦可以将校外专家请进校园，有效实现校内外对接；二是校外创新基地的建设，结合高校自身专业特色，联手对口企业或单位，为大学生适应社会需求，提升竞争力提供良好的平台，加强高校与企业的合作、交流，为大学生就业提供更多契机。第四，营造和谐友好的创新环境，使大学在重创新、有创意的环境中得到渲染，提升对创新的认同，从而积极主动开拓思维，提升创新能力。同时对创业能力的培养，主要包括对创业意识、创业理念的培养，对创业理论的学习，对创业实践能力的发展，创业文化氛围的营造，创业师资队伍的建设以及创业政策的支持等几个方面。除上述提到的四个方面，还包括如下两个方面：一是培养创业指导的专业化师资队伍。拥有丰富实践经验的高质量师资队伍对于创业课程的开设与创业人才的培养有关键性作用。目前，多数高校的创业课程都是由其他课程的教师兼任，这些教师大多没有创办企业的经历，因而具有一定的局限性。高校应广泛利用社会资源，聘用一些创业成功人士到高校中做访问学者或指导老师，讲述相关课程，或定期开设讲座，分享创业经验。二是创业政策支持。近年来，中央和地方为鼓励大学生创业都给予了优厚的支持。例如，休学保学籍的创业政策，大学生从事个体经营的收费优惠政策以及小额担保贷款优惠政策等。在今后一个时期，应不断完善相关政策环境，为大学生创业提供有利条件，包括进一步加强对创...