2014春期末语文试卷分析烟墩中心小学本次期末考试，语文试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，难易适中，覆盖面较广。下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。一、各年级成绩分析：学科年级参评人数平均分及格率优秀率总折分语文一123语文二110908085038语文三125语文四135语文五148语文六15092二、试题特点1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。中高年级试卷整体保持稳定，积累运用、阅读理解和习作三大板块稳定不变，但通过一些题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。2、习作比较灵活，给学生多种选择，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。三、各年级答题得失分析一年级：1、看拼音写词语；照样子，给它们换个偏旁，组成新字组词；阅读题。2、学生的基础不够扎实，拼音不够过关，背诵的课文不能背诵，导致要求填空填不了，写话不够过关，平时这方面的训练比较少。二年级：学生对字词的掌握总体来说是比较好的，失分较少；但有小部分学生可能年级较小，记忆力、理解能力较弱，失分比较多，造成两极分化。三年级：1、按要求写句子，学生失分比较多。2、按课文内容填空，主要检查学生背诵、积累，学生大部分都能够背诵课文内容，但是此次对课文内容的监测，出题形式发生了变化，不同于以往的直接按课文内容出题，而是需要学生变换思维思考。3、阅读理解。在这部分的答题中，学生失分最多。原因是学生平时看的课外书较少，语感不足，对于段、篇章的理解能力还没提高。4、习作。三年级刚刚接触作文，虽然经过一个学期的学习、训练，但同学们作文有一部分还是出现了格式不正确、字数过少的现象，故而分数偏低。四年级：1根据拼音写出字词，有大部分学生拼音过关，同音字不能区别，错别字较多。2、恰当的词语。大部分学生都不会填。3、根据例句把下面句子写具体，较难，因为平时没有做过这方面练习。4、阅读理解部分，失分严重。其中有概括段意，画出告诉我们做人道理的句子需要学生自己总结，难度大，已超出平时学习范围，还有文章延伸，句子分析方面，平时较少接触文章这方面，学生较难懂。5、习作，相对学生来说较熟悉，学生应该较容易写出来。五年级：1、基础方面，猜谜语，加标点，短文（2）。平时对词语的运用训练不够重视，学生理解得不够透彻。2、选择恰当的成语填空。平时忽略对成语的解释。3、阅读理解。学生对阅读理解比较恐惧，不怎么喜欢做阅读题，也比较少训练此类的题目。六年级:1.积累运用部分，有些词语未学过掌握不好，失分很多。查字典阅读不过关2.阅读理解部分。3.习作部分，总体书写分清，语句通顺，但作文比较空洞，中心不够突出。四、对今后教学的几点看法1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。2、提高阅读能力，引导个性阅读阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。公开课上往往课型都是课文教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、激发习作兴趣，抒发真情实感学语文，最头痛的就是写作文，学生习作...