浅谈小学语文课外阅读指导的策略浅谈小学语文课外阅读指导的策略【摘要】通过对学生课外阅读氛围的营造、兴趣的培养、方法的指导、习惯的培养等方面的深入研究，探索新形势、新标准下课外阅读有效引领方式，完善小学语文课外阅读有效引领策略，提高小学生课外阅读引导的实效性，培养小学生良好的课外阅读习惯，全面提高学生的语文素养。【关键词】课外阅读；新课标；素养【中图分类号IG623.2【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2014)27-0240-02《语文课程标准》明确指出，关于阅读,应培养小学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。养成读书看报的习惯，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读和创造性阅读，扩展自己的阅读而，小学生(六年制)的课外阅读量不少于150多万字。那么如何指导小学语文课外阅读呢？笔者认为加强小学生语文课外阅读指导应从以下几个方面入手。一、创设阅读氛围，营造阅读环境阅读是搜集和处理信息，认识世界，发展思维，审美体验的重耍方法。阅读能力的培养是一个复杂而艰巨的系统工程。如果您想通过阅读收到一定的效果，以达到一定的目的，必须让学生多样性多角度的广泛阅读。1.营造良好的阅读氛围。利用学校空间，在课堂上建立图书角，建立“班级阅览室”，每周推荐一本好书，营造浓厚氛围，激发学生的阅读兴趣。班级阅读角，让学生为自己班级捐一本书，利用课余时间互相交流阅读,写读书漂流日志，阅读成果共享。2.每天开放学校阅览室,利用第二课堂时间，带学生到图书馆阅读。教师与学生共读，让学生通过环境刺激起到潜移默化的作用。学生和教师阅读，不仅可以激发学生的表达欲望，更加便于教师指导。3•建立家庭阅读环境。一个好父母胜过100所好学校，改变家长生活习惯，家长与孩子共读,订购图书与孩子共读，确保课外阅读资源，课外阅读的监督。4.扩展阅读渠道，引导学生搜集阅读内容健康的网站上好的电子图书。二、为学生推荐课外书籍指导学生阅读小学生求知欲旺盛，接受新鲜事物的能力很强，但缺乏辨别是非的能力，教师要根据学生的年龄特征，思想状况，朗读能力，兴趣爱好，认真地帮助学生选择思想健康、自己喜欢的读物。1•分学段推荐书籍。一二年级的学生识字量还是有限的，一般以注咅童书和绘本为主。如，《史记故事》《格林童话》等。三四年级的学生有一定识字量，孩子由形象思维向抽象思维过渡，这吋可以给孩子推荐一些儿童文学，如《窗边的小豆豆》《曹文轩小说集》等等。2.适合的才是最好的。爱写作的我就帮他们选有关写作方面的书籍。如《优秀作文》《写作指导》等。爱看故事书的，我就给他们介绍《安徒纶的童话故事》等，喜欢名著的，我就让他们看我国的四大名著《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》等。3•选择健康、有价值的书。对学&身心健康有益，要防止并查堵学生阅读不健康书刊，孩了纯净幼小的心灵如果借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养，心灵会日渐纯净，感情会口渐丰富，兴趣爱好会口渐广泛，智力与承受力也将口渐增强。三、要教给学生阅读方法，让学生自觉阅读《语文课程标准》要求，要结合语文课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复读，逐步引导学生学会朗读，默读和复读，学习精读、略读、浏览，学习利用图书室、阅览室，网络查阅资料，培养学生的收集和处理信息的能力。因此，在指导学生进行课外阅读吋，要根据学生的年龄特征,结合读物的特点教给学生一些阅读的方法。1.选读法：这种方法的运用一般是根据学生的课内学习或写作上的需要，有选择地阅读有关书报或有联系的文章。以便学以致用。如学习了课文《景阳冈》一文后，为了让学生更全面，更深刻地了解武松这个人物及故事情节,就指导学生去阅读我国名著《水浒传》。2.精读法：就是指导学生在阅读课外读物时，一些书报或重点文章，对口己有用的，要集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读，要求学生全身心投入，做到口到、心到、手到，边读边想，边批注，逐步养成读书的好习惯。3.速读法：即浏览。就是在指导学生课外阅读时，要让学生在阅读书报时，对自己只要...