90后大学生思想政治教育探究摘要：文章从“理想与追求”“情感与交际”“大学生活与管理”和“道德规范及社会责任感”四个方面，分析90后大学生新生的特点，并根据这些特点，提出加强90后大学生思想政治教育的对策。关键词：90后;大学生;思想政治教育中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2015）07-0088-02“90后”这一概念是伴随着“80后”概念提出的，“90后”在一般语义范围中指整个20世纪90年代出生的年轻人[1]。这一代人有着不同于80年代出生的一代人的鲜明特征，他们在价值取向、人生态度和行为方式等方面出现的新变化[2]。90后大学生承载着国家和民族的重托，关系着中国特色社会主义事业的发展与未来。因此，我们应拓宽思路，积极探索90后大学生的思想政治教育工作途径[3-4]。目前为止，国内学者对90后大学生做了一系列研究。赵瑞林、李琳从90后大学生的心理特点分析出发，针对思想特征、心理特点进行着重分析，并从大学生思想政治教育工作的手段和方法两个方面提出了思想政治教育的对策[5-6]。张羽程、杨海亮分别从新媒体和个性化培养模式两个方面讨论了大学生思想政治教育工作在新时代中衍生出一系列新情况、新问题。他们认为全新的时代特征给90后大学生思想政治教育工作带来了全新的挑战，也为90后大学生思想政治教育工作带来了崭新的机遇[7-8]。以往的研究多从理论出发，主要剖析90后的心理特点，并提出了一些建设性意见，而对于90后新生的研究多集中于心理问题和适应性问题的讨论。为了进一步研究90后新生的特点，本文依据“中国梦”和“社会主义价值观”的要求以及以往新生的一些特点设计了调查问卷，从“理想与追求”“情感与交际”“大学生活和管理”和“道德规范及社会责任感”四个方面展开。依托调查问卷，剖析90后的群体特征，总结了90后大学生的特点，并根据这些特点提出学生工作的思路和方法。一、90后大学生的特点（一）理想与追求90后新生大学生有自己的理想，90.91%的学生在“你有自己的理想吗”一题中都选择了“有，并且从未忘记过，我会一直坚持”。对于理想，他们在知道自己想要什么的基础上，更能勇敢地表达出来，而不是深深地藏在心底。关于“在大学里，你是否有自己明确的奋斗目标和方向”和“个人制订计划和实现计划的实际情况”等题，我们看到，80%的人“有明确的目标和自己的计划”，同时，超过半数的人也表示“经常制订计划，但经常不能很好地执行计划，有时会中断计划”。由此看出，他们很渴望成功，也相信自己会成功，对未来满怀期待，对自己充满信心，但“行动”往往是他们成功道路上的短板，普遍存在眼高手低。过度的自信、过分的自我导致事倍功半，内心的浮躁与急于求成的心理会形成不可调协的矛盾，带来一些莫名的压力。（二）情感与交际90后新生内心的反叛体现在他们不喜欢被安排好的一切，而不是对社会和他人的敌对。他们能理解父母对他们的爱，能理解周围人对他们的关心，但不希望打着爱他和关心他的旗号来帮他们安排好一切。他们更需要的是支持而不是束缚，他们更需要建议、引导而不是规划、强制。对于爱情，90后学生对大学恋爱持有淡定和理智的态度，在“怎样看待大学爱情”这道题中，基本全部学生都选择了“看缘分，遇到了再说”。他们对人际关系往往也很重视，也担心自己处理不好同学关系宿舍关系，30%的学生认为在即将到来的大学生活面对的主要困难会是“害怕人际关系处理不好”。而在“假如需要你每周两次没有酬劳地为学院男（女）宿舍送报纸和邮件，你是否愿意”这题中，有45%的人选择“愿意，可以在同学中攒人品”，更进一步说明他们对人际交往的看中和渴望好的人际交往。（三）大学生活与管理新生对于大学都是有憧憬的，随着社会就业竞争的日趋激烈，他们受到一些信息和周围人的影响，72.73%的学生认为在大学里“以锻炼自己素质为主，多参加社团活动、社会实践等活动”。他们不再一味地关注学习，更多地愿意在自己喜欢的领域中做出成绩。此外，他们并不无视学校的制度，也勇于为自己的行为负责，知道为自己的过错埋单，他们敢想敢做敢犯错，对于“是否介意把在校成绩告知家长”和“是否介意把在校的不良表现告诉...