6S管理如何融入口腔医学专业实训课6S管理如何融入口腔医学专业实训课本文简介：[摘要]高职院校不仅要培养学生具有熟练的专业技能，还要培养学生具有工匠精神。借鉴现代企业先进的6S管理模式，将其融入口腔医学专科生工匠精神培育过程中，探讨6S管理模式对工匠精神培育的作用、实施措施及取得的效果，认为6S管理是培育口腔医学专科生工匠精神的有效途径。[关键词]6S管理；工匠精神；高职学生6S管理如何融入口腔医学专业实训课本文内容：[摘要]高职院校不仅要培养学生具有熟练的专业技能，还要培养学生具有工匠精神。借鉴现代企业先进的6S管理模式，将其融入口腔医学专科生工匠精神培育过程中，探讨6S管理模式对工匠精神培育的作用、实施措施及取得的效果，认为6S管理是培育口腔医学专科生工匠精神的有效途径。[关键词]6S管理；工匠精神；高职学生6S管理是一种现代企业管理模式，这一管理模式起源于日本的企业。由于整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）、素养（Shitsuke）的日语罗马拼音均以“S”开头，故最早简称“5S”管理。我国企业在引进这一管理模式时，另外加上了“安全（Security）”，因而称“6S”管理。目前，我国有许多企业和单位实行了这一管理法，6S管理对于提升企业形象、促进安全生产、创造令人心怡的工作场所等方面起到了巨大作用，有效地推动了管理模式的精益化革新。2016年李克强总理在《政府工作报告》中提出，要“培育精益求精的工匠精神”。2017年3月，在第二届中国质量奖颁奖大会上，李克强总理指出各行各业要弘扬工匠精神，打造更多消费者满意的知名品牌，让追求卓越、崇尚质量成为全社会、全民族的价值导向和时代精神。党的十九大报告提出：“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。由此可见，培育工匠精神已提升到了国家层面。高等职业院校作为培养技能型人才的主力军，肩负着培育新时代工匠、服务新旧动能转换的重要使命。大力培育高职学生的工匠精神，对提高其职业素养，具有重要意义。关于高职学生工匠精神的培育，已有许多文献报道。但将6S管理与工匠精神结合起来进行研究和实施，目前报道较少。在中国知网上以“6S管理，工匠精神”为主题检索，仅见2篇文献，而关于口腔医学专科生的类似文献，则未见报道。我们在对我校口腔医学专科生实训及实习过程中，实施了6S管理，并探索将其融入到工匠精神培育中，取得了较好的效果，提高了学生敬业、精益、专注、严谨、诚实、创新等职业素养。16S管理与培育工匠精神具有相通性工匠精神是口腔医学学科的属性要求，与口腔临床操作高度契合。口腔医学是一门以操作为主的学科，临床上无论是烤瓷冠、种植体，还是颌骨骨折后咬合关系的恢复，无不精确到毫米以下;颌骨骨折复位时要达到解剖学复位，否则就无法恢复咬合关系;面部软组织裂伤缝合时为了面部的美观，要求极高，一定要认真细致;窝洞充填时稍稍高出就会发生咬合早接触;牙齿正畸时也要将牙齿精确排列;等等。学生如果没有精益求精的观念，就不会取得好的治疗效果。因此，培育学生精益求精的工匠精神，对口腔临床实际工作具有很重要的意义。而6S管理虽然最初是对生产现场进行有效管理的总结，是针对现代企业行之有效的现场管理理念和方法，但其精神实质或最终目的是提升人的品质和职业素养[1]，这些素养包括：革除马虎之心，养成凡事认真的习惯、遵守规定的习惯、自觉维护工作环境整洁明了的良好习惯。这些素养和工匠精神的某些内涵是一致的。只有学生的职业素养提升了，在实训和实习期间养成认真、细致、专注、负责、精益求精的工匠精神，毕业后才能成为一个合格的临床医生，因此6S管理是培育学生工匠精神的有效途径。2在实训课实施6S管理的探讨2.1我校口腔医学专业实训课现状实训课对提高专业操作技能，培养技能性人才具有很重要的作用。但是，受学生综合素质、社会不良风气等多种因素的影响，实训课教学情况不太乐观[2，3]，我校口腔医学专业实训课也有类似情况，主要存在下列问题：思想涣散，无心学习，迟到早退现象时有发生。少数学生实训课上玩手机、聊...