先导式教学模式在小学语文作文的应用摘要：小学教育是基础教育的重要组成部分，而小学语文则是小学教育的核心内容，对于培养学生的文学素养、人文精神以及道德品格具有重要意义。但是当前小学语文教学质量并不理想，尤其是作文教学方面，学生的写作能力较弱。为了提高小学语文教学质量，提升学生的写作能力和语言能力，一些学者开始尝试将“作文先导式”教学模式融入小学语文教学。通过对“作文先导式”教学模式的应用，不仅能够提高学生的写作能力，更能进一步提升学生的语文综合素质。本文将针对小学语文“作文先导式”教学模式的应用展开研究和分析。关键词：小学语文;作文先导式;教学模式我国历史悠久，文化博大精深，语文作为教学的重点被延传至今。近年来，随着教学体系不断改革，在语文教学上，出现了较多的新模式、新方法。小学语文“作文先导式”教学模式就是其中一种，它主要是以学生的体验为基本教学资源、以学生体验的表达为教学的主要环节，能有效地突破重点、难点，提高学生的语文成绩，从而达到培养学生思考能力、写作能力和表达能力的目的。一、小学语文“作文先导式”教学模式的特征1.自主性在小学语文“作文先导式”教学过程中，老师应该以学生为主导地位，积极引导学生进行学习，促进学生自主学习活动的开展。由于小学生的思想和认知程度还不是很成熟，老师可以利用学生的好奇心，多鼓励学生大胆地思考和探索，同时尊重学生自身体验的感受，相信学生有能力自主解决问题，并获得相应的知识，提高学生自主学习的能力。2.整体性人类的认知活动是由情景、意象等因素组成的一个整体系统，对事物的认识也是整体输入的。在小学语文“作文先导式”教学过程中，可以把活动作为教学的载体，充分调动学生的积极性来支持其学习，将识字、阅读和写作融为一体，整体提高学生的领悟能力。3.活动性小学生对周围的事物都有高度的好奇心，老师可以抓住这点，选择一些学生喜欢、感兴趣的事物，为学生提供更多参与活动的机会，使学生亲自去感受和体验语文的内涵和魅力，并在此过程中获得相应的语文知识，为更好地学习语文奠定了有利的基础。4.生成性在小学语文教学过程中，“作文先导式”教学模式要求老师和学生能积极相互交流。老师应该重视学生自身主观能动性的发挥，把学生的生活、娱乐和个人经验看作重要的教学资源，不限制于预设的教学目标，鼓励学生在互动中即兴创作，提高学生的思考能力和创新能力。二、小学语文“作文先导式”基本教学模式和变式在小学语文教学中，引入“作文先导式”教学模式能有效地促进师生交流，提高学生的思维能力和创新能力，在试验过程中逐步形成“作文先导式”教学的基本模式和变式。1.“作文先导式”基本教学模式“作文先导式”教学模式是以学生的自主学习为核心，把语文的教学过程转变成学生对语文需求的培养过程，提高学生的学习主动性和自主性。“作文先导式”强调让学生积极参与教学活动，在情景中体验和感受语文的魅力，激发学生想要表达的欲望，引导学生主动参与交流表达，老师必须尊重学生的表达，鼓励学生大胆地交流，打破传统的“学科化”教学模式，从而提高学生的思考能力、表达能力和写作能力。2.“作文先导式”教学模式的变式（1）“表达交流型”教学模式。“表达交流型”教学模式是创造不同的情景方式来整合语文教学的内容，引导学生完善地表达。在教学中，经过学生初步体验、表达交流和师生评议后，引导学生进行活动体验的表达和交流，在此基础上适当引导学生进行阅读，让学生在经历一次语言表达和书面表达后，再进入更深的情景体验，让学生理解和掌握的知识更牢固，达到完善学生表达的目的。（2）“阅读拓展型”教学模式。在“作文先导式”的基本教学模式下，从创设情境、激发学生表达欲望到学生交流表达能贯穿于语文教学开始，到“表达交流型”对学生进行课内外阅读拓展，增加学生的语言积累的过程中，“阅读拓展型”教学模式也在潜移默化中形成。“阅读拓展型”主要是针对小学高年级的教学，在上面两种教学模式下，更好地提升学生的语言表达能力。“阅读拓展型”教学模式可以是对优秀的文章进行赏析和修改，也可以是在主题活动中...