浅谈提高初中学生的写作水平摘要：写作是语文教学屮的重点，也是教学的难点，我们只要执着研究，充分利用学生心理优势，作文教学水平收效良好，我在教学讲解文体知识、摸索写作规律，实施问题教学法，引导学生观察生活，仿写经典之作，提高了作文水平。关键词：提高；初屮学生；写作水平中图分类号:G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578(2014)07-0103-01《新的初级中学语文教学大纲》提出：全面培养学生听、说、读、写能力，听和读是语言的输入渠道，说和写是语言的输出渠道，没有语言的输入就没有语言的输出，没冇语言的输出就失去了学习语文的意义，写作是综合考查语言储量和对语言的综合运用能力，从写作来看，可以看出学生阅读水平和对学到的语言的再加工和运用语言创造性运用的能力，它不仅是语文教学的重点，而口也是语文教学的难点，说它是重点，其原因是可以衔接语文中阅读教学，可从中检测学生的语文基础，说它是难点是因为写作是对语文综合能力的考查，对学生创新思维能力的考查，作文教学历年来成为语文教学中〃重头戏〃，木人执着于作文教学的研究，取得了较好教学效果，本文谈谈如何提高作文教学质量，供大家参考，并逐步完善。1.掌握基本文体知识，掌握基本的写作要素和规律文体就是文章的体裁，不同的文章体裁的写作有不同要求，有不同谋篇布局技巧，同时不同文体的写作的语言风格不一样，就是同一体裁、同一题材的写作表达手法也相同，同一题材可以用不同的体裁进行写作，所以在写作教学屮注意给学牛文体知识的介绍，让他们掌握基本的常识，我们在作文教学中不难发现，但我们命题作文时，有的学生把记叙文写成说明文，把说明文写成议论文，就是没有把握好文体知识，老师除了要介绍知识文，我们进行课文教学时，引导学生感悟不同文体的语言风格，从文中领悟不同文体的写作技巧，有了感性认识后在进行理性归纳，符合学生认知规律，就如修房子要进行图纸设计一样，初中语文教学中要掌握的文体有：记叙文、说明文、议论文、诗歌、小说等基本文体，在作文教学中每种文体要在全面掌握基础上，要突出重点，比如：记叙文主要突出叙事清晰、完整突出文章主题，立意新颖。议论文写作，观点鲜明，论证材料典型富有说服力，析理透彻，逻辑清晰。诗歌写作要突出丰富的想象力，语言的精炼，小说要突出任务内心和肖像描写，人物对话凸显出人物的个性特点，不能眉毛胡子一把抓。2.实施问题教学法什么叫问题教学法呢？问题教学法就是根据不同文章体裁，将要写的材料分解成若干问题，再要求学生就每个问题进行回答，回答问题时尽可能鼓励学生进行创新性回答，最后根据文章体裁要求对答案加工成文章，这样进行作文教学很容易将写作的耍素落实到学生的写作中去，可以杜绝学生写作时文不对题的弊病，还可以克服学生作文内容空洞无物的不足，毛主席说过：〃什么是文章？文章就是要提出问题，分析问题，解决问题〃,问题提出来了学生才会思考，没有问题学生思考就没有方向，特别対写作后进生效果十分显著，记得我在给学生布置了一个命题作文《一个可敬的人》我提出几个问题：(1)我可敬的人是谁？(2)他有点品德值得我可敬？(3)那件事可以表现这个人思想品徳？(4)对他的思想除了事情外又可以有哪些手法可以表现他的内心思想？学生一一作了回答，写了写作提纲，上面还标明写作重点，突出文章的主题的表达手法，学生将答案进行起、承、转、合进行了调整，很快就写出了文章，打破了以前写作开头难、文不对题、空洞无物的尴尬局面。3.让作文教学扎根于生活在作文教学中，都有个这样体会，学生半天开不起头，就算开头了，也无话可说，无情可抒，无理可析，究其原因，没有写作素材，俗话说：〃巧妇难为无米之炊〃，《红楼梦》作者曹雪芹道出了写作真谛：〃世界洞明皆学问，人情练达即文章〃，宇宙才是一部浩瀚的百科全书，我国孔了、老子、庄子、荀子等从古至今的圣人，通过对人间观察，写出了揭秘人生宇宙的巨著，仰观天文，俯察地理，远取诸物，近取诸身，老子《道德经》通过世界顶尖级的科学家科学研究得到了印证，孔子的《论语》远播美洲、欧洲、亚洲等世界各地，全世界有200多个孔子学院，...