第19卷第2期2006年6月出版大学物理实验PHYSICALEXPERIMENTOFCOLLEGEVol.19No.2Jun.2006:1007-2934(2006)02-0084-03提高大学物理实验课教学效果的几点做法张潞英谢嘉宁陈国杰黄义清伍贤栋周有平(佛山大学,佛山,528000)摘要本文总结了近几年的教学实践经验,从开放实验、教学过程、考核办法几个方面介绍了提高大学物理实验课教学效果的一些具体做法。关键词物理实验;开放实验;教学效果;教学方法:G642.0文献标识码:A引言大学物理实验课是高等理工科院校学生进入大学后的第一门实践课程,是理工科学生系统学习基本实验知识、实验方法和实验技能的开端,是专业实验和毕业设计的基础大学物理实验课对提高学生素质具有举足轻重的作用。通过实验课的教学要达到提高学生的科学实验素质,培养具有创新精神和良好科学作风的目的。为了提高大学物理实验课的教学效果,适应时代发展的需要,近年来我们在教学实践中具体采用了以下几点做法,取得了较好的效果。1采用开放性实验教学,提高教学效果开放式实验教学能使学生从“被动、封闭、受束缚的状态”变成“主动、开放、较自由的状态”,真正地成为实验的主人、教学的主体。实践证明:在开放式实验教学过程中,学生的动手能力加强了,思维开阔了,大大提高了物理实验教学效果。1.1全方位开放式教学这种开放形式的特点是:从开放时间是每天从早到晚实行全天开放;从实验内容而言学生能独立完成实验项目从实验设备而言保证学生人套对实验场地而言学生这种开放模式由于从时间、设备、场地等方面给学生以宽松自由的实验环境,有利于增强学生的学习兴趣,大大提高了学生的动手能力,从而提高了物理实验教学效果。1.2预约开放式教学这种预约开放式教学要以网络为平台,我们在2002年已经建立了Internet实验教学网站。首先我们在网上公布一个学期的总课程安排表,将每个实验开出时间段告知学生,并对预约程序、方法以及每个实验的人数限定等加以说明。在每周一将在下一周的实验周课表在网上公布,学生按照自己的时间安排结合实验周课表,周一至周四上网为自己选择下一周的实验项目及实验时间,当某一实验的实验人数已满时,学生只能选择另外的实验。实验室将根据学生选课情况,在周四下午确定下周的实验课表及学生名单在网上公布,周五学生可以来实验室预习,下周学生将按照课表安排完成选定的实验项目。这种预约开放式教学我们已在光信息科学与技术等专业实行,深受学生欢迎,学生能够比较自由地为自己安排实验项目和实验时间,做实验的积极性较高,效果较好。1.3集约开放式教学利用率较低等问题。所以对于大学物理实验课的开放,我们主要采用集约开放式教学。这种开放模式是指教学时间和教学内容面向专业开放的教学模式。首先各专业学生可以利用期末实验室全开放的时间来实验室参观、选做,或浏览我们的Internet实验教学网站了解我们能开出的每个实验,然后以班为单位,集体选出本专业最需要的实验以及大多数学生最喜欢的实验上报实验室。由实验室根据各班选课情况,在学期初公布各班的实验课表,学生除在实验课表规定的时间来做实验外,还可以通过预约在其它时段来实验室预习、重做或补做实验。实践证明,这种开放形式既给了学生自主权和自由的空间,同时也避免了抢做简单实验的现象。学生做的是对本专业有用的和自己感兴趣的实验,调动了学生的学习积极性,提高了实验教学效果。2采用恰当的教学方法提高教学效果2.1实验理论与操作“双循环”教学法由于大学物理实验是一门独立课程,学生是在还没有学习大学物理理论课之前就要做力学、热学、电磁学、光学、甚至近代物理实验,所以学生很难在预习实验时通过教学,对实验原理、实验方法及常用仪器的使用等进行系统讲解,为学生实验预习和操作打下理论基础,然后由学生一人一组独立完成实验操作。在下一轮实验的理论教学中,增加对上一轮实验的总结,根据实验报告和实验情况讲解存在的问题和要求。引导学生把理论与实践相结合,用理论解释实验中出现的现象,并能对实验结果进行科学的分析,对实验方法的改进提出自己的见解。2.2利用多媒体辅助教学法在“双循环”教学中,我们首先要集中讲解误差理论、数据处理方法、实验方法及操作技术等实验基础知识,而这些内容...