学校管理要“守常而明变”【Summary】学校管理是一个结构繁杂、内容丰富的综合系统，包括教学管理、学生管理、教师管理、财务管理、后勤管理等多个子系统。“守常而明变”就是要坚守事物发展的基本规律，同时要了解、掌握事物变化的趋势，从而做出正确的应对。面对未来技术发展带给教育的挑战，以及教育的国际化，只有“守常明变”，才能在纷繁复杂的教育变化中把握规律，明确方向。【Keys】学校管理；教育挑战；教育国际化【中图分类号】G471.2【】B【】1005-6009（2018）42-0026-03【作者简介】严必友，南京市教学研究室（南京，210000）主任，高级教师，江苏省数学特级教师。学校管理是指学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和措施，引导和带领全校师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育、教学和各项管理工作，有效实现学校工作目标，促进学校事业发展。学校管理是一个结构繁杂、内容丰富的综合系统，包括教学管理、学生管理、教师管理、财务管理、后勤管理等多个子系统。合理、优化的学校系统应该具备较好的完整性、独立性和融合性，每一个子系统都能够独立有效地运行，且相互之间能保持连通，以保证信息的传递与交流。同时，各子系统在执行学校管理的整体要求时又能保持高度的统一性，并相互协调配合，形成一个有机的整体。当下，优化学校管理是各级各类学校思考、研究的共同主题，而对于优化什么、如何优化，却存在着不同的思想、观点和举措，并由此造成了学校之间管理质量和效能的巨大差异。一般来说，要办好一所学校，基本的支撑要素是：办学设施，师资队伍，生源质量，管理水平和学校文化等。而在这些要素中，有些是相对稳定的，而有些是在变化发展的。现在有些学校在那些相对稳定的要素上费尽心机、绞尽脑汁，却在那些通过努力可以改善提升的要素上无所作为，从而造成学校管理的盲目和低效。现在的教育似乎还有一种日趋普遍的现象，学校非常热衷于外出参观学习，认为外面的经验总是灵丹妙药，回来后立即对学校原有的管理制度进行大刀阔斧的变革，使学校始终处于一种动荡之中，教师、学生都无所适从。有学者曾经系统总结过我国儒家思想的七大智慧，其中的“守常而明变”对于今天的学校管理具有非常重要的指导价值。“守常而明变”就是要坚守事物发展的基本规律，同时要了解、掌握事物变化的趋势，从而做出正确的应对。校长、教师必须要尊重教育教学的基本规律，研究、把握教育教学改革发展的潮流和方向。一、如何应对课程改革带来的新挑战面对新课改，广大校长和教师要有一种理性的思考和整体的设计，既不要因循守旧、谈改色变，也不能头脑发热、盲目激进，将一切推倒重来。课程改革的主要目的是为了对原有课程的标准、体系、内容、实施和评价等进行改革和优化，以促进每个学生的身心发展和个性培养，满足终身发展的需要。新课程改革将更加关注学生发展的个体性和差异性，将学生发展的自主性、主动性放在突出位置，强调激发学生的学习兴趣、学习动机，重视开发学生个性潜能，培养学生的创新思维和实践能力。在课程改革的新形势下，学校、教师要关注每一个学生的发展，加强学校课程建设，体现学校课程的多样性、丰富性、综合性和选择性，加强课程内容与学生生活和时代发展的紧密联系，真正实现课程功能的转变。要深化课堂教学改革，关注、改善学生的学习方式，让学生有更多的参与、思考和体悟。要真正实现课程改革的目标，必须加强对“纲、本、教、学、评”五位一体的系统研究，在理解、把握课程精神的基础上研究教材，弄清楚大纲和教材之间的内在关系，尤其是教材对大纲精神的呈现内容和方式，然后结合学生的实际精心组织教学活动。同时，要逐步建立与课程改革理念相适应的学校评价制度，将整体与个体、结果与过程、诊断与激励、学业与非学业、共性与个性等有机结合起来。近年来兴起并风靡全球的“STEAM”教育也对学校的课程改革和教育教学带来了冲击，并引发了教育界对基于核心素养和关键能力培养的跨学科整合教学的深入思考和探索。“STEAM”教育是集科學、技术、工程、艺术、数学多学科融合的综合教育，是一种注重实践的、强调跨学科整...