浅析如何扭转初中学生英语写作兴趣不高及写作质量差的局面魏星摘要：众所周知，要想让学生写好英语作文，必须让学生掌握丰富的词汇量，有较强的语言组织能力，此外，还要有浓厚的学习兴趣。对英语教师来说，这些都是有一定难度的挑战。本文立足初中英语写作教学现状，就如何通过游戏教学、传授学生写作方法、组织学生课外阅读这几种方式，改变当前初中生不愿写作以及写不好的局面，旨在提升每一个学生的英语表达能力和综合素质。关键词：初中英语;写作兴趣;写作质量中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）26-0135-01前言英语写作是一个比较复杂的心理和社会活动，由于对学生综合应用英语知识的能力要求较高，导致很多学生存在写不好、不愿写等各种问题。现如今，初中学生对英语普遍有抵触情绪，以应付、敷衍的态度对待写作，导致英语写作陷入“恶性循环”。新形势下，教师迫切需要解决学生写作兴趣不高、写作质量差等问题，对于这一问题的解决方法，笔者在文中给出自己的几点拙见。1.合理运用游戏教学，激发学生写作动机游戏具有趣味性、竞技性，深受初中学生喜爱。在实际教学中，英语教师可以将游戏和写作结合起来，让学生以游戏的方式去写作，这样可以有效消除学生对写作的抵触情绪，用积极、乐观的心态对待写作，并从中发掘出写作的魅力[1]。例如，教师可以组织学生开展“句子接龍”的游戏活动。这种游戏类似于常见的成语接龙游戏，只是将成语替换成英语句子。在实际教学中，首先，教师对学生进行分组，分组的时候需要注意，应遵循组间同质原则，即每个小组中英语素养高、中、低的学生比例相当，整体水平基本保持一致，这样便于公平竞争。其次，教师给出本次写作的主题，如“Mygoodfriend”，并给出作文的第一句话，如“Ihaveagoodfriend，，hisnameisMike.”然后让每个小组围绕这个主题，接着第一句话开始接龙，每个人写一段话，然后递给下一个成员，依次循环，直到写完最后一句话（即认为不需要再写的时候停笔）。最后，教师再将每个小组的作品展示出来，让学生当评委，对这些作品进行评比。这样的游戏活动能够消除学生对写作的畏惧、排斥等各种负面心理，能够有效激发学生的写作动机和兴趣。2.传授学生写作方法，提升学生写作能力2.1摘抄与背诵。西方人的表达方式和中国人的表达方式不一样，很多学生因为不了解这一点，所以在写作的时候出现了很多“汉式”英语，这也是学生写作质量差的原因之一。对于这一点，教师可以让学生从摘抄、背诵着手。一方面，长时间的摘抄、背诵能够让学生更加深入了解英语的表达方式。另一方面，经常摘抄、背诵，能够帮助学生积累丰富的写作素材[2]。对此，英语教师可以推荐一些适合初中学生的名篇佳作，让学生去背诵，还可以让学生从中提炼句型，方便今后写作中去运用。譬如，有个学生在这方面表现得非常好，他经常在看英语文章的时候，从中归纳句型，然后收集到“万能句型”模块，如“…Lastbutnoleast，…”“…Inconclusion，…=Tosumup，…”等。在写作的时候，他熟练地去运用这些句型，不仅写作速度大幅度提高，而且作文的质量也显著提升。2.2写英语日记。很多学生不喜欢写作文，而且写不好，是因为条条框框的限制太多，如字数要求、主题要求等。原本很多语言表达能力很好的学生，因为写作要求太多，而不愿意写，久而久之，写作水平也快速下降。在此，笔者建议，英语教师可以组织学生写日记。初中学生有鲜明的个性特点，热爱生活，热爱表达，正因为如此，很多学生都喜欢写日记。利用写日记的方式鼓励学生写作，一方面能够激发学生写作动机，让学生自觉、主动写作，另一方面，能够让学生“熟能生巧”，使学生的写作质量在长期的练习中快速提升[3]。在教学中，笔者采取了这一方法，让学生每天坚持写英语日记，不限字数，不限话题。一段时间后，笔者发现，学生对写作的抵触情绪明显降低，很多以前在写作中迟迟不能下笔的学生，写作质量和写作速度明显提升。2.3构建思维导图。初中学生思维不成熟，所以写出来的作文往往层次不清、主题不明，这一点，除了在语文写作中经常出现，在英语写作中也比较常见。换言之，很多学生...