关于体育游戏在中学体育教学中应用探究【摘要】体育游戏作为体育教学的优选载体，在中学体育教学中发挥着极为重要的作用，本文将从体育游戏的特点、分类及在体育教学中运用的原则，并提出具体的组织方法及相关要求，以期对中学体育教学提供参考。【关键词】体育游戏中学体育教学原则对策【中图分类号】G623.8【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)04-0121-02一、前言：中学生的认知有了深入发展，在中学体育教学中选用合理的体育游戏，寓教于乐，可以使中学生在身心得到锻炼的同时也能促进学生良好的学习习惯，提高教学质量，同时培养学生的终身体育意识。二、认识体育游戏1•概念的界定体育游戏是游戏的一个分支，它是以身体练习为基本手段，促进人身心的全面发展为目的，是体力活动和智力活动相结合、富有浓厚娱乐气息和鲜明教育意义的游戏活动。2•特点2.1娱乐性体育游戏的娱乐性符合快乐体育的新理念，本质含义是寓教于乐，学生通过主动参与而认识体育、接受体育，进而使体育成为他们生活的一部分。2.2竞争性学生大都非常在意体育游戏中的胜负结果，因此在参与游戏时，他们会全身心投入以获取游戏的胜利，通过竞争可以培养学生良好的意志品质。2.3教育性体育游戏过程中，针对学生的课堂表现，及时对学生进行相应的品德教育。2.4规则性“没有规矩不成方圆”，在实际的游戏过程中，均配置与游戏内容相匹配的规则。3.分类体育游戏是一种综合性的体育手段，其综合性决定了分类方法的多样性。大致有以下几种分类：（1）按游戏进行的形式分类：包括接力游戏、追逐游戏、攻防守夺游戏等；（2）按身体素质分类：包括奔跑速度游戏、力量游戏、耐力游戏等；（3）按基本活动技能分类：包括跳跃游戏、奔跑游戏、投掷游戏等；（4）按运动项目分类：包括田径游戏、篮球游戏、排球游戏等。4.作用4.1集中注意力并提高兴奋度通过游戏，特别是准备活动阶段，使中学生分散的注意力得以集中，同时提高学生的兴奋度，避免学生厌倦情绪的出现，借此可活跃课堂气氛，通过热情高涨的主动地参与，运动量和强度自然得以增大。4.2有助于学生掌握学习内容体育课的学习中，碰到难度较大的内容时，可组织与学习内容相近的游戏，使学生大脑皮质的相应中枢先有粗糙的分化过程，对学生学习技术动作十分有益。4.3促进学生智力发展体育游戏是一种复杂的条件反射过程，在游戏过程中，不仅能发展学生的想象力、形象思维能力及综合分析能力，以此提高学生的观察力、记忆力、判断力，使学生的思维更为活跃，认识能力、接受能力及解决问题的能力不断得到锻炼和增强。4.4提高学生的道德规范与标准通过体育游戏，尤其是靠团队配合的集体游戏，可培养学生的集体荣誉感及集体主义精神，增强对自己行为的责任感和使命感；体育游戏的规则约束对学生遵守规则及道德规范的养成也具有重要的教育意义。4.5丰富学生情感体验内容丰富的游戏，可激发学生的原始动机，能使学生从心理的角度体验到暂时解脱自我，使他们全身心地投入到游戏中，充分表现自我能力、意志的同时，能够更深刻地体验游戏过程中随场景变化而产生的各种情感，在运动中体验活动的乐趣和成功的感觉，有助于培养他们乐观向上的态度。4.6提高社会交往能力学生通过集体类游戏相互交往，可以加深同学之间的了解，在相互交往中增长社会交往的知识和能力。三、体育游戏在中学体育教学中的实际应用分析依据体育课的课程结构，大致可具体分为以下四个阶段：1•课堂准备活动阶段以往的体育课堂教学模式中，准备活动多采用慢跑的形式，使得学生感到枯燥，热身效果也不好。而用体育游戏来代替传统的准备活动方法能够迅速地把学生组织起来，注意力高度集中，提高大脑皮层的兴奋性，主动完成身体运动功能的动员，相关肌肉群、关节、韧带及各系统机能做好充分的准备。准备活动阶段安排的游戏宜选择密度大而运动强度一般的游戏，如蛇形跑、“听号抱团”等。2•基本技术教学阶段在技术教学过程中，学生学习的积极心态和良好的机能是动作技能形成的重要条件，此时通过组织与学习技术内容相接近的体育游戏，可以改善教学气氛，从而使得枯燥的技术练习变得生动，学生热情高涨，有...