基于“微格教学”的物理师范生教学技能培养研究王琼【摘要】微格教学作为一种能有效的培训物理师范生教学技能的手段，其训练模式，更加的适合物理师范生教学技能的培养。本文就微格教学的重要性、物理师范生教学技能的不足以及微格教学对物理师范生教学技能培养的重要性等方面进行研究，以引发物理师范生对微格教学的重视。【关键词】微格教学；教学技能；物理学科；物理师范生：O4-4：A：2095-2457（2018）26-0096-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.26.041Theteachingofphysicsnormalstudentsbasedon“micro-teaching”SkillstrainingresearchWANGQiong（ElementaryEducationCollege，ChangshaNormalUniversity，HunanChangsha，410100，China）【Abstract】Micro-teaching，asameanstoeffectivelytraintheteachingskillsofphysicsnormalstudents，itstrainingmodeismoresuitablefortrainingtheteachingskillsofphysicsnormalstudents.Thispaperstudiestheimportanceofmicroteaching，theinsufficiencyofteachingskillsofphysicsnormalstudentsandtheimportanceofmicroteachingtothecultivationofteachingskillsofphysicsnormalstudents，inordertoarousetheattentionofphysicsnormalstudentstomicroteaching.【Keywords】Micro-teaching；Teachingskills；Physicalsciences；Physicsnormalstudent0引言微格教学是一种能提高师范生教学技能最有效的途径之一，使之成为师范院校培养师范生教学技能的一种训练模式。但是物理师范生却在微格教学对教学技能培养的方面上不够重视。在时间方面上看，微格教学的引入的时间比较短，运用的熟练度不够，经验也不足，以至于我们在物理师范生教学技能的培养上面的运用也比较短。在认知方面上看，微格教学在我们国家高校的起步比较晚，运用的程度上面也得不到重视。在改革方面上看，由于新课改的推行才刚开始，以前的教学方式还存在。所以，在微格教学对物理师范生教学技能的培养的时候难免会出现学生的不重视，导致效果不明显。微格教学翻译成英文就是Micro-teaching，是一种利用现代化的科技运用到一个微型的教学室内进行师范生教学技能培训的方法。这是比很多传统教学技能培训方法有优势之处的地方，这是一个有控制的教学系统。其特点为：（1）培训的时间可以自己控制；（2）培训的人数也比较少；（3）可以单独的训练自己有缺陷的教学技能。这些优势，可以减少培训者的心理压力，很快的发现或及时的调整自己教学技能不足的地方。1微格教学的价值体现1.1合理性教學不仅仅是老师与学生的行为系统，它是有多种因素相互作用的行为活动。传统的教学技能培训，其目的知识单纯的为了提高教师的教学技能，而忽略了更多关键性的方面。失去这些方面的因素，使得教师在培训教学技能的时候就会显得无头绪，目的性的机械式训练。这样的培训方式最终也是没有收获。微格教学抛弃了传统机械式的培训方式，在有学生和培训教师的微格教学室里，“对话”就成为了培训中重要的成功因素。真实的教学情境加上针对性的教学技能培训，使得自己在反思和获得上生成自己的教育信念。1.2多样性随着新课改的实施，教师专业发展的人文化、多元化走向统一，传统单一、封闭的教学模式已被打破，使得微格教学以多样性的培训模式为目标已经被认可。微格教学不仅仅是利用网络技术与多媒体手段等先进技术来进行培训教师技能的，其真实性的教学情境加上“学生”之间资源的共享的多样性教学技能培训模式，使培训者轻松、愉悦的提高自己的教学技能。1.3真实性实践性教学是每一个培训教学技能模式的基础，实践性教学模式才能真实的体会到教学技能培训的提升。但是，传统的教学培训模式却存在的许多的“虚拟性”。就比如拿教学评价而言，传统的教学评价更多的是一种“虚拟评价”，因为在培训过程中，既无学生的主体，也无实际情境的环境。在教学评价时，都是存在着假设性的评价。但微格教学培训却是不同，在培训过程中，不仅有学生与教师的评价，而且自己过后还可以通过录像等回放进行自己对自己的评价。基于实践的评价才是最好的良语。2物理师范生教学技能缺失成因现阶段，...