校园偷窃事件的查处校园偷窃行为具有感染性（在存在偷窃行为而又制止不力的环境中，偷窃行为会产生连锁反应，会一个感染一个，甚至可能导致团伙的诞生）、报复性（对偷窃行为查处无力的情况下，被窃的学生可能偷窃别人的物品以挽回自己的损失）等。也就是说对有偷窃行为的学生，如果没有及时查处，并及时进行有效的教育，学生将误入歧途。但校园偷窃行为具有隐蔽性，多是受害者反映，怀疑某人所为，而我们面临的是未成年人，必须特别顾及学生的尊严，就算有人亲眼看见，若当事人否认，我们也不能硬逼，何况大多时候只是怀疑。我们必须保证任何学生不受到伤害，否则极可能引发不可挽回的后果。因此，如何确定嫌疑对象，如何让他主动说出实情，认识错误，是查处此类事件的重点和难点。一、尊重理解学生，用爱心宽容学生的错误我坚信没有教不好的学生，只有不称职的教师这句话。学生是正在成长的孩子，犯错误在所难免，为学生引路，是教师自身价值的体现，道理就这么简单。作为教师只能是接受孩子犯错误的现实，想方设法用爱心铺就一条正道，把学生引过来。任何抱怨都是无谓和多余的。这是查处此类事件的根本前提。二、寻找怀疑对象1．察言观色青少年偷窃行为由错误认识所支配，与不良情绪和情感联系在一起，动机很多，较为普遍的是为了满足物欲，有时根本不加考虑。当偷窃成功后，因为害怕被人发现，老师调查此事时，显得尤其不安；听到有关的事情时，会有不同程度的反应：心慌、心虚、脸发红，因此察言观色是我确定对象的首要方式，充分利用被窃事件情景或物品刺激被调查对象，仔细捕捉一些细微的变化。此方法对初犯者非常适用。案例1：新学期开学不久，某日教师开会，办公室空无一人，一教师价值800多元的mp3在办公桌上被窃。mp3刚兴起之时，价值不菲，被人顺手牵羊的可能性较大。我校近几年，新生入学时，总要发生几起偷窃事件，新生作案的可能性较大。我决定以安全教育为出发点，从七年级新生入手，运用案件情境刺激学生，观察学生对事件的反应。主要从以下几方面讲述：1、案件经过。（尽可能详细）2、案件犯案程度。（已触犯法律，可以由公安局立案调查）3、学校态度。（暂不打算报案，请全体学生提供线索，协助调查）4、事件危害。（希望全体学生洁身自好，同时做好防范工作）一般情况下，学生听到这类事情的反应是惊讶、好奇，想知道究竟，所以肯定盯着老师，认真听。前两个班的学生反应正是如此。当到第三个班级，以同样的方式讲述时，一学生却只顾埋头写作业，从我注意到他起，一直没抬过头，而且脸发红。第四个班级也没发现异常。于是我把他找到办公室，先不急于问话，而是观察他的行为表现。当各种异常反应暴露无遗时，剩下的就是如何引导他说出实情了。2．现场勘察深入现场了解情况，对现场、人、物等进行仔细勘察，有助于确定对象。案例2：某日，晚上就寝前，一学生洗漱时把衣服扔在床上，返回时发现兜里的钱不见了。到现场了解得知，当时宿舍没有离过人，有多人一直卧床看书。我根据床铺摆放位置假设，要不被人发现触及衣服，哪个位置最容易得手？谁在此位置或谁最有可能到达此位置？再辅以察言观色进行判断。案例3：德育处办公室多次现金被窃（因学生买校徽常有几元散钱）。现场勘察：门窗完好，用钥匙开门的可能性极大；钱每次都没拿完，极可能是学生所为。我费尽心思，却无处下手，多次在办公室值班到深夜，也无结果。某日又传有人进入该办公室，钱又少了几元。我再次勘察，突然发现电脑桌前一片痰迹黑（多次积累所至），打开电脑查看，发现qq有陌生号码登录过。至此可以设想：有学生因迷恋上网，弄到了钥匙方便进入该室，顺便拿几元钱零花，且有爱吐痰的坏习惯。于是我以卫生检查为名到各班，注意寻找课桌旁有痰迹的，再向其他学生询问他们的qq号码，号码对上后，找出对象，剩下的就是如何让他们说出实情了。3．固定询问相同问题，寻找线索对象为多人的情况下，让不同的调查对象回答相同的几个问题，从回答中辨析哪个学生的回答不真实，然后着重针对他的陈述，寻找漏洞逐一戳穿谎言，当他无法自圆其说时，趁势引导，使其说出实情。这中间注意做好以下工作：（1）做...