让教室成为书写生命传奇的地方—读《新教育的一年级》鸣凰中心小学杨静玉著名阅读推广人、新教育实践者童喜喜写了一套书《新教育的一年级》，讲了新教育小学一2班学生牛妞、安熊等孩子和花儿老师之间发生的故事。本来是准备买来给孩子们看的，拿到书后中，我先翻了一下。这一翻，便一口气将１２本书全看完了。因为我在书中看到了作者对新教育的理解、探索、实践和收获，也看到了新教育实验无穷的光芒和美好的愿景。书中的花儿老师用爱心、慧心、耐心去呵护孩子的童心，从而走进他们纯真的世界，陪伴他们生命成长的每一天。故事中的牛妞第一次考试只考了３０多分，花儿老师没有过度关注学生的考试分数。对于那些考得不好的孩子她没有呵斥，没有批评，更没有找他们家长。她只是公布哪些孩子得了１００，其他的孩子呢，她告诉他们：你们只比１００分差一点。这样的处理方法，对刚入学的孩子来说是非常重要的，极大地保护了孩子的上进心。那个有自闭倾向的小女孩林月楚，刚开学的两个月中没人听她讲过一句话话，在花儿老师的耐心等待、引导下逐渐学会了表达自己的想法，学会与人交往，还积极地参加每一次活动。花儿老师一次次地放弃休息时间，与家长们一起陪同孩子，开展各种实践活动：休息日去给山区的贫困孩子送书；端午节时去公园举行包粽子比赛、看赛龙舟……她总能敏锐地捕捉到孩子们各种的情绪，发现他们出现的问题，及时解决他们困难，解开他们的心结，用自己的智慧引领孩子们快乐成长。当得知雷天龙因为妈妈不同意他看课外书而烦恼时，花儿老师特意上门家访，并告诉雷妈妈：阅读是教育的基础。孩子的身体吃五谷杂粮长大心灵吃什么长大呢？那就是书。她三言两语就道出了阅读的重要，让雷妈妈顿感阅读的神圣，化解了雷妈妈对课外书的偏见；在放了七天长假回校后，孩子们纷纷要和她拥抱，那么多孩子，一个老师怎么够抱呢？花儿老师用“魔法抱抱”这个点子，让每个孩子都感受到了来自老师的拥抱……在她心中，时刻铭记着：每个人都是不同的个体，有着自己的独特之处，正是这些不同、独特，构成了我们这个多彩的世界。我们需要关注、尊重每一个孩子，让他们成长为最好的自己。她是一位卓越的老师，像５６号教室的雷夫老师一样，没有把一个个活生生的生命异化成数字而是竭尽所能去唤醒每个生命本身所具有的无限的可能性在书中，我读到了花儿老师的幸福的教育生活。与她相比，在我们现实的教学中，许多老师都是痛苦的。他们生命中一半的时间死死地盯着分数，一个个鲜活的生命被异化成了一个个数字，为了分数，每天让孩子做无数的题目，于是，无数的题目等待着自己的批改、讲解为了分数，心中常常倍受孩子达不到标准答案的焦灼与无奈；为了分数，所有灵动的生活都变成了不务正业，于是生活的沉闷单调乏味不可避免地产生，一年又一年，无止无休。在这样的状态中，老师们哪有幸福和快乐可言？教室，不应该是禁锢人性的地方，更不应该是集约化的工作车间，只关注功利化的生产效率和统一尺度。我们要不忘初心：为了孩子的一生而奠基，努力把教室变成师生编织共同生活，书写生命传奇的地方，还孩子一个明媚的童年，让他们的学习中充满了快乐，让他们都有一双凝望世界的明眸，有追求理想的激情与冲动，更有尝试成功的勇气与感恩的情怀！让老师和学生都过一种完整的、幸福的教育生活。