记承天寺夜游苏轼教学目标：知识技能：掌握重点词句的意思，理解课文大意并背诵全文。过程方法：体会本文写景抒情的方法，感受本文优美的意境。情感态度：感受苏轼的豁达，并以乐观的精神面貌去面对生活。教学重点：理解文中的描写，领会比喻在描写中的作用。教学难点：通过写景所抒发的思想感情。教法学法：讨论和探究式学习相结合的方法。教时：一课时教程：一、新课导入二、自主学习(一)——预习与展示1、生字注音：遂suì寝qǐn藻zǎo荇xìng2、文言词语。①重点词语。相与：共同一同空明：形容月光的澄澈交横：交错纵横②古今异议：古义：只是古义：多指门今义：但是，表转折关系的连词今义：窗户、人家古义：悠闲自在的人古义：想到今义：无所事事的人今义：思念；读古义：助词，相当于“罢了”今义：名词，耳朵③词类活用。相与步于中庭：名词作动词，散步。④文言句式。判断句：盖竹柏影也(“也”表判断)省略句：解衣欲睡(省主语“余”)倒装句：相与步于中庭(状语后置，应为：相与于中庭步)3、朗读指导：①念/无与/为乐者②相与/步于中庭③盖/竹柏影/也④但少/闲人/如/吾两人耳学生放声自由地朗读课文，要求语句顺畅，停顿正确。但户闲人念耳4、作者名片：苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家与你苏洵，弟苏辙并称“三苏”“唐宋八大家”之一，“苏辛”。三、解题：“记……夜游”：即一个月光皎洁的夜晚，作者无法入眠，到承天寺找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。四、自读探究：边读边试用四字短语简要地概括每一段内容：——第1段：寻伴夜游，第2段：庭院夜色，第3段：月下感叹。五、点名学生依次翻译课文，教师订正。六、深层理解。提问：1、文章第一句写了什么内容？——点明了夜游的起因和时间。2、“月色入户”是什么意思？有何作用？——“月光照入门内”这一句即补叙了时间，又表示夜游之因。3、“欣然起行”一句说明了什么？、——说明美妙的月色诱发了作者的游兴，作者再也不能入睡，愉快地起身要到外面走一走。4、第2段描绘月夜庭中景色，找出比喻句，说说其作用。——“庭下如……也”形象地写出了月光如水清澈秀明，使人感到融融的月色充溢了整个庭院，顿觉心旷神怡，俗念全消，作者把月中景写成水中景，是作者展开遐想，进入诗画的意境，使竹柏和藻类，天空和地上浑然一体，月夜之美尽在其中。比喻新颖，如诗如画。5、你觉得作者叙事、写景、抒情都是扣住哪一个字来写的？说说你的理由。——紧扣“闲”字着笔，“闲”字堪称文眼，从作者夜游的举动，赏月的心情及身份都体现了出来。6、文中描写庭院中月色，着力表现了月色的什么特点？——“空明”7、合作探究：柳宗元被贬永州时，写下《小石潭记》苏轼被贬黄州时写下本文，同是被贬之人，同是寄情山水美景，他们当时的心境有何异同？——同：在政治上的遭遇颇为相似，仕途失意时，又都寄情山水，以排遣愁怀，寓之于文，以抒发愤懑。异：柳更多流露的是政治上遭受挫折后内心的忧伤、悲若和凄凉；苏在抒发壮志难酬的愤懑的同时，又呈现出自嘲、自矜、自解、自慰的心态，较柳显得旷达乐观些。七、总结全文。作者以淡雅的笔触，把叙事写景、抒情融为一体，描绘出一幅月色如水，竹影婆娑，月下游寺的图画，抒发了自己装志难酬的苦闷心情。八、拓展延伸：搜集有关写月的诗句。九、板书设计：记承天寺夜游苏轼寻伴夜游(闲人)闲月下感叹(点晴)庭院月色(闲情)愤懑自嘲自矜自解自慰十、教学探讨与反思：本文绘景新颖传神，抓住了月色皎洁的特点，描绘出一幅动中有静，静中有动的美丽的月下竹柏倒影图，描景语言高度凝练，教师应结合写作背景作指导，帮助学生领悟文中所表达的思想感情。