信息化助力教育“同步、优质、均衡〞开展摘要：北京市中关村第二小学坚持以“同步、优质、均衡〞开展为主题，走“信息化建设效劳一校多址〞办学之路，成为借助教育信息化实现优质教育均衡开展的典范，教育信息化从各个方面支撑了一校多址办学的成功。在当前，海淀区大力开展智慧教育建设的大背景下，其又在优质教育均衡开展方面进行了积极深入的探索。关键词：教育信息化；智慧教育；同步；优质；均衡中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：1673-8454〔2022〕14-0010-03北京市中关村第二小学〔以下简称“中关村二小〞〕建校于1971年，共参与了7个学校或校区的开展建设，历经承办分校、与民办学校合作、合并区域内学校、承接新建小区配套学校等多种形式办学，成为海淀区小学中参与办学形式较多、承接新建校、合并校较多的学校。该校克服了“一校多址办学〞的诸多困难，完成了一所较大规模的新型学校的建设，到达了“深度融合、协调一致、同步共进、稳步提升〞的良好办学局面，形成了“一校多址、大二小〞的办学管理特色。这些都与其始终坚持以“同步、优质、均衡〞开展为主题，走“信息化建设效劳一校多址〞办学之路息息相关。一、“一校多址〞办学呼唤教育信息化开展“一校多址〞办学是教育实践的创新，需要从校园文化、管理机制等方面进行全面乃至根本性的革新，才能实现同步优质的教育目标。实践证明，成功的“一校多址〞办学离不开教育信息化的有力支撑。1.凝心聚力的家园文化打造贯穿教育信息化一校多址办学是当今教育开展过程中遇到的现实问题，也是各区县应对优质教育资源缺乏的一项重要举措。但一校多址办学不仅会带来管理方式上的诸多难题，而且还会面临教育改革中的种种“阵痛〞，可谓机遇与挑战并存、义务与责任并举，相较于单一校区办学而言，问题会更复杂、管理难度更大。鉴于以上考虑，中关村二小提出用“家园文化〞引领学校开展，以此来缩小校区间的差异、缩短心与心的距离，以文化的力量推动多校区的开展，实现资源共享、文化共融、品牌共创、合作共赢。在多年的办学中，得到老师们广泛认可的是中关村二小和谐融洽的人际交往环境、宽松愉悦的工作环境、活泼进取的学习状态，学校把这种气氛称之为“家园式〞学校文化。“家园式〞学校文化的指导思想是“以人为本、关注开展〞，追求的目标是“自我管理、自我开展、自我超越〞。在“家园式〞文化的打造过程中，多校区开展的根底网络平台、高效的视频互动系统、完备简捷的内部办公网、多校区共享的数字资源起了重要的纽带与桥梁作用，学校“家园式〞文化可谓全程渗透了教育信息化建设与应用过程。2.科学有效的管理机制建设离不开教育信息化面对中关村二小人员多且分散，校区多且距离远的现状，如何进行有效的管理，使校区之间保证同一个时间、同一种声音、统一行动，实现三校区工作整体推进？这不仅是促进学校可持续开展的关键问题，也是学校内部管理结构和制度机制的问题。对于“一校多址办学〞的中关村二小而言，迫切需要结合实际情况，对学校内部管理结构、制度和机制进行重新构建。确保多校区同一套管理班子，同样的管理政策和制度，同样的管理方法和评价机制，保证校内管理的一致性与和谐性，让所有中关村二小人都有自己“家园〞的感觉，实行多校区内人人平等、人人开展的公平优质教育，确保“大二小〞管理思想的全面落实，亟需教育信息化的支撑。通过教育信息化，学校成功实现了统一管理制度、统一人员调配、统一后勤效劳，管理制度与机制的统一，为“大二小〞的开展明确了方向，形成了统一的管理标准，提供了统一的资源配置和效劳，保障了多校区的各项工作同步、有序、高效开展。3.同步优质的教育质量依托教育信息化学校合并在中关村二小面前呈现出一系列的困惑与困难，这促使学校领导要站在更高的角度上进行思考：中关村二小的人员变复杂了，校区变多了，管理变难了，社会的要求变得越来越高了。但是，中关村二小人始终坚持的教育理念，即一个“大二小〞的决心不能变，管理标准不能变，教育质量不能变。这就是学校多校区办学的“三个一〞原那么，即：一个二小、一个标准、一个质量。通过教育与信息化的高度融...